《基础会计》课程标准一、课程性质本课程既是财经类专业的专业基础课，又是初级会计岗位职业能力的“成型”课程，既是会计“基本技能、基本理论、基本知识”的载体，还是会计专业认同、初级会计岗位职业技能训练的载体。因此，本课程的定位为：“一个认同、两个基础、三个基本、四个目标”。一个认同：通过本课程的教学，首先要解决的是对会计专业的认同问题，并通过认同，培育学生对学习会计专业的兴趣，了解会计实践中的现状和社会生活中的功能。两个基础： 即本课程一方面是会计专业主干课程的专业基础课程，另一方面是初级会计岗位职业综合能力的养成课程。三个基础：即基础会计课程教学内容主体是会计的基本技能、基本知识、基本理论。四个目标： 基础会计课程应事先认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握专业技术等四个教学目标。（二）课程改革理念1、目前存在的主要问题。由于本课程为专业基础课，知识性、专业性理论太强，存在：教学目标的单一性-重视会计基本知识和理论的认知和把握，缺乏专业知识的系统性教学与专业能力的训练的有机结合。教学内容的选择层次性弱-本科、大专、中专等不同的教育层次的教学内容选择性不明显，高等职业教育特色不突出。学生学习难度太大，不易理解，学习无兴趣，被动学习的局面相当普遍。教学方法单一，创新性弱，考核评价方式不易创新。2、课程改革指向：重点突出、降低起点、重构基础、反映前沿。教学目标定位：根据专业培养目标的要求，按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位，调整教学培养目标。体现知识把握、 理论认知和专业实践能力训练相益结合的教学要求。符合职业技能教育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系。使教学内容具有可读性、趣味性、实践性。尽量形成综合化或模块化教学内容结构，具有层次性。体现学生学习主题地位，便于增强学生自学的趣味。开发“以格式变化为切入点，以认知和能力训练为核心，构建知识体系和能力训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求、达到以学生为主体、有所创新、有所特殊”的新教材。格式要具有创新性。促进教学形式和教学评价的不断优化。（三）课程设计思路：1、本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元课程内容为主题，以会计岗位从业资格为主要考核依据，以夯实基础、 适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。2、本课程以“实现认同职业角色、夯实专业基础、履...
