学习动机相关文献综述当前， 学习动机这个领域颇受各位学者们的欢迎，相关研究可以说是非常丰富。各个学者从不同角度出发去研究了学习动机，如针对不同年龄段的学生，如大学生、研究生、博士生等等，也有从学习动机对学习成绩的影响这个层面出发的相关研究。在以往的研究中已经形成了较为科学的有关学习动机及理论的研究成果, 如 : 美国心理学家耶克斯(Yerks) 和多德森(Dodson) 的耶克斯 - 多德森定律 ( 也称倒“ U”曲线 ) ；刘淳松等人（ 2005）通过调查研究指出, 大学生学习动机的总体水平由高到低依次为物质利益追求、害怕失败 ( 也称安全需要 ) 、社会交往、个人成就目标四个层次。1. 学习动机的理论基础1.1 什么是学习动机学习动机是指激发和维持个体学习活动，并使活动朝向特定学习目标的内部动力，是成就动机的一种。 学习动机并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中和学习意志的提高为中介来影响认知建构过程。1.2 学习动机理论1.2.1行为主义动机观自 20 世纪初，行为主义第二势力开始发展，代表人物桑代克（Thorndike ）和小斯金纳（B.F.Skinne ）认为，内驱力是受到某种强化的结果，已经产生的学习行为与刺激之间因为得到及时的强化建立起来的使学习行为增加的倾向。学生从学习中得到正强化，表现好了得到小红花， 学生就会产生学习行为增加的倾向，即获得较强的学习动机；学生在学习中得到惩罚，没有认真听讲被老师罚站，学生就会产生学习行为减少的倾向，即没有学习动机。1.2.2人本主义动机观人本主义作为第三势力重视人，以人为本，揭示动机的本质，必须关注人的需要，从整体上把握动机的实质。马斯洛的需要层次理论虽没有直接的教育意义，但对学校的教育教学和学生的学习产生了间接性的影响，即在某种程度上学生学习动机不强，可能是某种缺失需要或者成长需要没有满足引起的。1.2.3认知主义动机观（一）成就动机论成就动机是由默里最早提出的概念，默里指出，成就动机是克服障碍，施展才能， 力求尽好尽快地解决某一难题的趋势。在学习过程中成就动机是一种学习动机；阿特金森力求成功和避免失败的动机在学生学习过程中起到了至关重要的作用。做任何事情都想成功，或者做任何事情都追求完美的学生，在选取任务时会选取一半成功概率的有风险的任务；而不想失败、不想在人群中没有面子的学生，往往会选取所有人都会成功或...
