. 1 / 18'. 学习洋思中学教学模式学习笔记洋思中学“先学后教， 当堂训练”的课堂教学模式，不只是教师传授方式的转变，而是践行了“尊重主体、面向全体、信任学生”的课改思想，遵循了“以教师为主导， 以学生为主体，以训练为主线”的教学原则，体现了“以学定教”、“以测促学”的基本理念，是符合现代教育理论和认知规律的有效教学模式。“以学定教”是将教学活动定位于学生学的基础之上，即以学生的学习活动启动教师的教学活动， 每一教学环节都是从学生的自学开始的，教师在学生充分自学的基础上施教，有学就教，不学则不教，变学生的被动学习为主动学习，变教师的“注入式”为“启发式”。只有当学生通过自学形成了对书本内容的整体的感性认识和一定的生活体验后，教师再来指导、讲解，才能收到事半功倍的效果。教师这样的指导、 讲解是从学生的实际出发的，视学生的理解程度与掌握程度而适时、适度把握，学生已经理解、掌握的教师不讲，学生自己不能学会的教师再讲， 这种“教”针对性强、 效率高。在这一环节中，要充分相信学生， 注重开展“兵教兵”活动， 将问题放给学生自己解决，让学生唱主角，教师则只需做好指导和督查。“以测促学”主要体现在“当堂训练”这一环节。洋思中学十分重视“当堂训练”，每节课至少留出15 分钟或更多时间让学生练习，不仅及时巩固了所学知识和技能， 而且也是师生教学活动的反馈，学生借此诊断自己新学知识技能的掌握情况， 教师诊断自己的教学效果， 以便于及时发现问题，当堂解决。“当堂训练”这一环节具有“全员性、真实性、及时. 2 / 18'. 性、多样性、差异性”等特点。“先学后教， 当堂训练”的课堂教学模式大致包括：①出示本堂课的学习目标； ②出示本堂课的自学要求； ③学生根据自学要求自学，教师巡视发现学生自学中随机生成的问题；④学生汇报自学结果( 学困生优先 ) ；⑤教师纠正、讨论、指导、释疑；⑥学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。其一，先学后教。开始上课时，老师三言两语，或用投影显示，准确地揭示教学目标，激发学生的学习动机。之后，教师提出明确的自学要求 （自学内容、 时间、反馈方式、 学法等）并抓住知识点，提出问题，突出重点，通过幻灯片展示出自学检测题。学生自学时，教师通过行间巡视、个别辅导、提问讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对主要的、 带有倾向性的问题进行梳理归类，为 " 后教"做好准...
