浙江大学远程教育学院《学前儿童艺术教育》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————音乐部分第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的系统与阶段综合复习题一、填空题1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：制作系统、知觉系统、感受系统。2．儿童艺术发展三阶段是：：（0-1 岁）前符号阶段（0-1 岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8 岁后）继续进步与可能的退步阶段。二、名词解释1．制作系统制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。2．知觉系统知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。3．感受系统感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。三、简答题1．谈谈在我国音乐教育中出现的制作、知觉、感受三大系统分离的状况。答：在专业的音乐教育中缺失感受系统的参与；在中小学音乐教育中缺失制作系统；在学前音乐教育中缺失知觉系统。2．前符号阶段儿童的艺术感知特征是什么？答：这一阶段儿童艺术感知的特征是感官原动性，即感知能力与艺术感知能力还没有分化，艺术品的呈现只是作为一般的刺激物，只是起到促进儿童一般感知能力发展的作用，儿童还不能把艺术品当作审美对象。3．符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么？答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。4．在八岁前已经获得全面而基础的音乐经验的儿童，其音乐发展的可能前景是什么？答：继续发展他们的音乐能力，他们会在音乐上变得更加自信，在音乐经验上朝着更加老练、有深度的方向生长。5．接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因是什么？答：第一， 早期音乐学习缺乏感受系统的参与；第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；音乐学习缺乏制作系统的参与。第二节学前儿童音乐心理的发展特征综合复习题一、简答题1．舒特 -戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征是什么？答：0-1 岁：对声音作出各种反应。1-2 岁：自发地、本能地“创作”并歌唱。2-3 岁：开始能把听到的歌曲片断模仿地唱出。3-4 岁：能感知旋律轮廓。4-5 岁：能辨别音高、音区、能重复简单的节奏。5-6 岁：能理解、分辨响亮之声与柔和之声。6...
