学困生帮扶情况记录表安宁中学嵩华校区小学部学困生帮扶情况记录表一 年级 4 班2012— 2013 学年下 学期科目语文学生姓名温兴烨责任教师李云珍学 生情 况该生自律能力差，没有养成良好的学习习惯，不认真听课，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。原 因分 析1、 学生对于老师说的话言听计从，但是有时注意力涣散对老师的要求理解不全面。2、 上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力。下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。3、 没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中。4、 做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。采 取措 施1、 在思想上教育他，感化他。特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。2、 教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深， 体现层次性， 既 有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。3、 转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。成 绩下 学期1 单元2 单元3 单元4 单元5 单元6 单元7 单元8 单元期中期末综合转化情况学困生帮扶情况记录表安宁中学嵩华校区小学部学困生帮扶情况记录表一 年级 4 班2012— 2013 学年下 学期科目语文学生姓名何铭轩责任教师李云珍学 生情 况该生性格较慢，做什么事包括学习、写字、思考速度都非常慢，学习上跟不上老师的教学步伐。自律能力差，没有养成良好的学习习惯，不认真听课，学习能力低下。学生在学习上，遇到难懂的问题，没有到得到很好的解决，日积月累，形成学习障碍，丧失了对学习的兴趣，厌学。受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，心理原因，缺乏自信心。原 因分 析该生爱开小差，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。采 取措 施1、做作］时就记住对的2、每节课 他们的指导应3、做练 1 一种假象。4、根据他指导，并签字5、 抽出业时，对...
