学年度第一学期高三地理备课组教学计划第 3 页第 4 页解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求
重视每次月考后集体备课对试题的分析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略
2．抓好双基把握好教学导向在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，一定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于双基，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理能力、地理规律，要强调地理特征的空间性
以不变应万变，才能做到万无一失
为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角; 二是建构和完善学科主干知识体系 ; 三是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律( 过程 ) 和方法，重视联系和运用
3、强化地理图表的学习空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点
地理高考题可以说是无图表不成题，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区; 熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要第 5 页素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表， 教学中应加强这方面的训练
提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析能力
4、注重地理能力的培养知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突出考查考生获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的能力
5．加强案例教学，训练学生解题思
