【找寻契合点，写出精彩】如何写出精彩的读后感 语文课程标准对小学的习作教学提出了全新的要求，即提倡自由表达，提倡想象作文，提倡表达个人的独特感受。现在教师们都在积极探索如何落实这些要求，加强习作与生活的联系，培养学生的习作兴趣，激发学生的创新意识。经过多年的语文教学实践，我对作文教学也有了几点自己的想法。语文教学主要集中在听、说、读、写能力的训练上，这几点是相辅相成的，是不可分割的一个整体。 一、重视读与写的有机结合 阅读教学和习作教学各有各的目标和任务，但在教学实践中这两者是密切结合、互相作用的。阅读是习作的基础，是得到范例的主要途径。读中含写，写中用读，读写结合已经成为我们的共识。鲁迅曾经说：“文章应该怎么做，我说不上来，因为自己的作文，是由于多看和练，此外并无心得和方法。”在阅读教学中，教师不仅要帮助学生理解思想内容，还应该引导学生积累语言，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段的方法，让学生通过小练笔，对课文从句式、段式、立意和方法等进行模仿。如教学《赶海》一文时，教师可以安排小练笔，让学生模仿课文的写法和语言特点，写一件有趣的事情。这样，一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，使学生更好地从读中学写，以利于其习作水平日有所进，不断提高。 二、重视看与写的有机结合 上海师范大学的吴立岗教授指出：低年级段是儿童想象活动的敏感期，因此最佳的习作训练形式不是复述，也不是看图写话和观察写话，而是想象性写话和童话体写话；中年级段是儿童观察活动的敏感期，最佳的习作形式是观察习作；从高年级开始，学生的抽象概念思维进入敏感期，其习作训练形式应该从观察习作转向有明确表达需要的实用型习作。对三年级学生而言，观察是作文教学的基础。一天早上，一个学生告诉我第 1 页 共 3 页学校的柳树长了很多虫子。我让他带我和其他学生去柳树那儿看一看，结果让我们大吃一惊，树干上全是一个个铜板大的洞。这正是训练观察作文的大好时机，我说：“同学们，让我们仔细观察这些虫子，看看它们为什么有这么大的破坏力，然后我们当一回啄木鸟医生，帮柳树治病怎么样。”学生们围在柳树旁，乐坏了，有的在树根旁找到了很多木屑，有的眯起一只眼往树洞里瞧，有的拿起了树枝拨弄虫子，并把它从树洞里揪出来。回到教室，我问他们：“通过今天的捉虫经历，你们有什么收获。你们能不能把你们的...
