第七章 现代生物进化理论 第 2 节 现代生物进化理论的主要内容一、教学目标1. 知识方面⑴ 解释种群、种群基因库、基因频率等概念。⑵ 说明现代生物进化理论的主要内容。⑶ 举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。2. 情感态度与价值观方面⑴ 形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。3. 能力方面⑴ 运用数学方法讨论种群基因频率的变化。⑵ 运用生物进化观点解释一些生物现象。二、教学重点和难点1.教学重点（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。2.教学难点（1）基因频率的概念。（2）自然选择对种群基因频率的影响。（3）隔离在物种形成中的作用。三、教学方法问题导学法、讲授法、 直观法四、教学课时4 课时五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图第 1 课时一、种群基因频率的改变与生物进化问题探讨引导组织学生回答〖提示〗一个基因所控制的性状，对个体生存和繁殖后代的贡献越大，拥有该基因的个体就可能越多。思考讨论⑴ 种群是生物进化的基本单位上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，下面请同学们依据该学说的基本观点，分析下面的情境：情景 1：如果在灰色翅（基因型为 aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。1. 〖问〗根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点，该绿色个体能被选择下来吗？2. 如果该绿色基因能很好的生活下来，他体内的 A 基因怎样才能传递给后代？〖总结性讲述〗讨论发现，出现有利变异个体内的有利基思考回答只有通过有性生殖，才能将基因传给子代，将基因 A保留下来。体会对自然选择学说的修正是必然的。使学生初步了解，种群和物种基因库和基因频率计算基因频率思考与讨论因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化，这个群体就是种群。〖问〗怎样的一群生物个体可以称为种群呢？一个生物的“种”或“物种”与种群又有什么区别呢？〖问〗性状是由基因控制的，研究生物的进化必须研究种群的基因组成和变化。如何分析种群的基因组成和变化呢？由此人们提出基因库和基因频率的概念。什么是基因库？基因频率的含义是什么？某昆虫种群中，绿色翅的基因为 A, 褐色翅的基因位 a，调查发现...
