南昌市邮政路小学特级教师 汪智星二零一二年九月 · 四川 北京人 ?上海人 ?浙江人 ?广东人 ?河南人 ?四川人 ?假如有一个外星人掉到地球上，中国各地的人会有怎样的不同反应？ 北京人——首先问他是哪个级别的干部。上海人——马上将他进行展览赚钱。浙江人——立即请他吃饭并合伙到外星球做生意。广东人——将他洗干净然后决定怎么吃。河南人——立马复制几个卖向全世界。四川人——邀他上茶楼打麻将。 川人的生活令我向往！川人的精神令我敬佩！ 基于小学语文有效备课的思考 基于小学语文有效备课的思考千重要，万重要，吃透教材最重要；这个法，那个法，吃透教材才有法。 —— 特级教师李蒙钤语 基于小学语文有效备课的思考一、要想上好课，文本研读是基础。 基于小学语文有效备课的思考一、要想上好课，文本研读是基础。研读文本？ 基于小学语文有效备课的思考一、要想上好课，文本研读是基础。研读文本？ 指教师拿到教材能放声读，沉浸其中，一遍又一遍不厌其烦地解读文本，读出味儿，钻出味儿，用慧眼去寻觅文本的核心价值。 ㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。 ㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。什么文体，还它什么“味道”。 ㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。1 、小说类文本的研读。 ㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。1 、小说类文本的研读。例 1 ：《草船借箭》 ㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。1 、小说类文本的研读。例 1 ：《草船借箭》例 2 ：《林冲棒打洪教头》 ㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。1 、小说类文本的研读。2 、诗歌类文本的研读。 ㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。1 、小说类文本的研读。2 、诗歌类文本的研读。 例 1 ：《梅花》 ㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。1 、小说类文本的研读。2 、诗歌类文本的研读。 例 1 ：《梅花》例 2 ：《泊船瓜洲》 ㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。1 、小说类文本的研读。2 、诗歌类文本的研读。 3 、叙事类文本的研读。 ㈠把握文本体裁，进行有效文本研读。1 、小说类文本的研读。2 、诗歌类文本的研读。 3 、叙事类文本的研读。例：《钓鱼的启示》 体裁不同，研读文本的策略就不同。 ㈡坚持“主线清晰、细节饱满”好课观。 ㈡坚持“主线清晰、细节饱满”好课观。例：《自己的花是让别人看的》 ㈡坚持“主线清晰、细节饱满”好课观。例：《自己的花是让别人看的》 走过任何一条街，抬头向上...
