勿以善小而不为 勿以恶小而为之“学·习课堂”教学设计年级 八学科 物理教师卫丽丽上课时间课题滑轮（第一课时）一、学习目标1、学的目标：（1）认识定滑轮和动滑轮；（2）知道滑轮的作用。2、习的内容：杠杆平衡条件二、课前三分钟育人：原文：道人善 即是善 人知之 愈思勉故事:《宋祁看人》启示：大家在平时的生活中，要与同学和睦相处，多发现同学身上的优点，并学习对方的优点，这样既提高了我们自身的素质，也处理好了和同学的关系，可以交到更多的朋友。三、学习过程：（一）学前习1.杠杆的平衡条件；2.省力杠杆和等臂杠杆。（二）学中习习新知一：定滑轮和动滑轮1.课件展示照片,提出问题利用课件展示滑轮组图，请学生观察图片中这种机械的结构。滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。课件展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?看图，思考并回答：国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。善教 善导 善研 善学 善思 善行勿以善小而不为 勿以恶小而为之2.给出定滑轮的定义：我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。演示实验教师演示定滑轮试验，将数据填入表中。请同学们结合实验，思考以下问题：1．使用定滑轮的好处是什么？2．使用定滑轮可以省力吗？3．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。3.给出动定滑轮的定义：我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。演示实验教师演示动定滑轮试验，将数据填入表中。请同学们结合实验，思考以下问题：1．使用动滑轮能改变为动力的方向吗？2．使用动滑轮可以省力吗？3．使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结：使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。（三）学后习1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，则（Ｄ）。 善教 善导 善研 善学 善思 善行勿以善小而不为 勿以恶小而为之A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大 2．用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是 F1、F2、F3，则（Ｄ）。A．F1>F2>F3 B．F2>F3>F1 C．F2>F1>F3 D．F3>F1>F2四、课堂收口学生总结定滑轮和动滑轮的特点。五、布置作业教材第 84 页动手动脑学物理第 1 题。六、教后反思善教 善导 善研 善学 善思 善行
