《要下雨了》第二课时教学设计

《要下雨了》第二课时教学设计(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《要下雨了》第二课时教学设计 【学习目标】 1、通过课文的学习，知道下雨前会出现的三种自然现象，并初步了解产生这些现象的原因。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、背诵自己喜爱的段落。 【学习重点】 1、了解下雨前的三种现象。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】 初步了解产生这些自然现象的原因。 【教学过程】 一、导课 1、板书课题： 比较“要下雨了”和“下雨了”的区别： 师故意将课题写成“下雨了”，生举手纠错。 师：哦，少了一个字，没关系，因为意思都差不多。 生：不对，少了一个字意思就不一样了。 师：怎么不一样? 生答。 师：真会动脑筋!语言就是这么奇异，有时候少一个字或多一个字，意思就完全不同了。所以小朋友在平常的说话写话中一定要动脑筋想一想，尽量选择合适的词句把你要表达的意思表达清楚，表达准确。 2、复习旧知： 课文提到了哪些小动物? (板书：贴动物图片) 二、自读，整体感知课文 1、学生自由、轻声地朗读课文，看看文中的小动物在下雨前都有什么和平常不一样的表现。 2、生汇报。 三、由扶到放，学习课文 过渡语： 课文中不仅有生动的语言，还有精致的图画呢。数一数，共有几幅图?(四幅)这些插图可不管是让小朋友们看的，它们是来帮助我们更好的理解课文的。咱们先看第一幅图。 1、出示第一幅图，指导学习第二至三自然段： ⑴看图，说说图上画了谁和谁?他们在干什么? (说话) 想知道他们在说什么吗?赶快看书，从书中找出与这幅图对应的自然段。 (板书：找一找) ⑵汇报找到的自然段。 ⑶读一读找到的自然段(板书：读一读)，看看你能读懂些什么。 ⑷出示第二自然段，老师引导学生说自己读懂了什么： ①指名读。 ②小白兔说燕子飞得低，到底有多低，你能从这一段找到答案吗? (从头上飞过) ③既然飞得这么低，小白兔为什么还要大声喊呢?你能体会出小白兔此时的心情吗? (十分疑惑，奇怪) ④谁能读出小白兔的奇怪来? ⑸燕子怎么回答小白兔的?指名读第三自然段。 ⑹你知道燕子低飞的原因了吗? 指名说。 板书：捉虫。 ⑺分角色朗读二三。 ⑻小结学法： 看图学文(找一找，读一读)。 2、自己学习第四至九自然段： ⑴剩下的三幅图，我们就使用“找一找，读一读”的方法自己来学懂。可以自己学，也可以和周围的小朋友一起学。开始吧。 (约七...