初中物理实验教学专题讲座VIP免费

专题讲座初中物理实验教学北京市广渠门中学冯长喜初中物理实验教学：将从以下四个方面阐述•物理实验教学在新课程中的地位和作用•物理实验教学的分类•物理学实验教学各要素的综合化•物理实验教学设计优化研究一、物理实验教学在新课程中的地位和作用实验教学是学校开展科学教育和理科教学过程中的一个十分重要的实践教学环节，是培养学生创新精神和动手操作实践能力的重要途径，也是学生学习理科的主要方法之一和学校总体办学条件的重要内容之一。也是由学科特点所决定物理学是一门实验科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。实验赋予了物理学科思想和内容，实验促进了物理学的发展，同时物理实验自身也是不断发展的。实验教学1、实验教学是变结论式教学为过程式教学的重要途径。2、实验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式。3、实验教学是变外力强迫式教学为内在诱导思维式教学的重要手段。4、加强实验教学既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保证。5、实验教学是变学科本位为学生本位的重要体现。心理学研究表明，学生对学习内容的巩固程度，与学习的方式关系很大。一般来说，学生通过听教师讲授，能够记住10％--20％；学生如能看到实物或现象，能够记住30％；如果学生既能听教师讲，又能看到实物或现象，能记住50％；如果学生看到实物或现象，自己又描述过，便能记往70％；如果学生既动手做过，又描述过，则能记住90％。没有实验的物理理论是空洞的，没有理论的实验是盲目的。正是实验家使理论家保持老老实实的态度。——帕格尔斯，物理学家实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻实验。——丁肇中，物理学家（一）、新课程总目标知识与技能1、保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感2、学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法过程与方法1、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力2、能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力3、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力4、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性做出判断的意识。有初步的信息处理能力5、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力6、能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力情感态度与价值观1、具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神2、关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感（二）新课程标准中，实验教学的特点1.实验内容的科学性2.实验方式的探究性3.实验资料的多样性4.实验过程的完整性5.实验形式的开放性6.实验实施的协作性7.实验操作的主体性8.实验信息的交流性9.实验教学的情感性10.实验评价的过程性二、物理实验教学的分类（从实际教学和中考角度）测量型实验、探究型实验、设计型实验、开放型实验、操作型实验、演示型实验（一）、测量型实验分为直接测量型和间接测量型直接测量型：包括用刻度尺测长度、用量筒测固体、液体的体积、用天平测固体、液体的质量、用温度计测水的温度、用弹簧测力计测量力、用电流表测电流、用电压表测电压。使用这七种基本测量工具要注意它们的共同之处，并区分它们的不同之处。间接测量型：根据待测物理量与其他物理量的关系式，先测出式中其他量，然后算出该量。对这类实验，要在掌握其实验原理的基础上，分析需要测量的物理量和如何测量这些量，然后确定选择哪些实验器材、设计实验步骤、分析实验注意事项。并会分析实验的误差及其产生的原因。例如，用刻度尺和秒表测平均速度、用天平和量筒测固体和液体的...