现代信息技术与各学科教学整合现状调查报告榆林一中分校 高娜 我们结合在日常教研过程中发现的一些问题，专门针对信息技术与各学科教学整合，从全校教师的教育观念、技术培训、学科使用情况、效果等方面，对各学科教师作了调查，通过座谈与问卷的形式，获得了一些具体数据，撰写此调研报告。一、对学校信息技术与学科整合现状调查目的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”学科整合工作自“十二五”以来，已经收到一定的成效，但随着素质教育的全面实施及现代教育技术的不断发展，新的问题不断出现，整合的效率与学校提供的信息化教学环境、与教师、学生对整合的认识和能力有密切的关系。本次调查将了解目前我校的整合现状，提出建设性意见，促进整合的有效性，提高课堂教学效益。二、调查的方法、对象与内容本次调查主要采用问卷调查、座谈等方法。对象是学校的教师和学生两大群体。调查的内容包括以下几个方面：信息技术能力培训与掌握情况，学校信息技术环境情况，日常使用信息技术的情况，对信息技术与学科整合的认识情况，存在的问题以及建议和设想。学生对信息技术与学科教学整合的兴趣、认识和态度等。三、调查结果与分析1、教师对课程整合的认识从教师对学科教学与信息技术整合的认识调查中可以看出教师对整合的认可程度，了解教师在观念上存在的差异。愿意将信息技术与学科教学进行整合，但对怎样整合心中没数，整合后效果怎样，日常整合时精力投入是否有保障心中没底。调查显示，教师认为信息技术能有效处理学科中的问题占 43%，效果一般的占 46.9%，没有一位教师认为是无效的。从中可以反映出现代教师对信息技术在课堂教学中功能和作用总体上是认可和接受的。65%的教师认为信息技术主要运用于收集、整理、加工、使用教学资源，38.2%的教师认为信息技术可以改变教学方式，只有 5%的教师认为信息技术可以作为评价手段。这说明大部部分教师认可信息技术是一种可以辅助教学的技术手段，其主要作用是提供教学资源。各学科教师现在普遍认识到信息技术对教学效果的提升是有帮助的，对学生的学习兴趣培养是有益的， 2、学生的信息素养调查显示，8%学生熟练文字输入与编辑，34%...
