20 以内进位加法（9 加几）教学设计成县葆真小学 张旭忠课题：9 加几的进位加法 教学目标：1、学生在已有知识经验的基础上得出计算 9 加几的各种法，体验算法多样化，感受同一问题可以用不同的方法来解决。2、初步理解“凑十法”。3、能正确进行 9 加几的口算。4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作的意识。5、感受数学与日常生活的密切联系，在数学活动中建立学习的自信心。学情分析： 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意占主要地位，以形象思维为主。1、在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。2、新生在数感方面的发展是不平衡的。3、在概括能力和推理能力方面，普遍学生关注的范围比较小，角度单一。课型：新授课教学方法：以活动课的形式为主，辅以教师的精讲、点拨教具、学具：电脑、黑板、每人准备小棒 20 根。教学内容分析：教学重点：掌握用“凑十法”计算 9 加几的计算方法。教学难点：根据第一个加数 9 把第二个加数分成 1 和几，即“凑十法”的算理。教学过程： 一、复习旧知识：师：同学们，老师这里有一些题，看谁能又快又准确的做完。【题目：9+___=10 ___+5=6 1+___=8 7-____=6 】 谁做完了？起来说说你的答案。 你全做对了。同桌交换检查一下。二、创设情景导课。师：同学们，有一些同学和你们一样也喜欢参加运动会，项目有赛跑、接力、滚球、投沙包、跳绳，今天我们来数数参加赛跑的有多少人，参加跳绳的有多少人。生：参加赛跑的有 9，参加跳绳的有 6 人师：老师要给运动员做号码，同学们帮老师算一算，赛跑和跳绳这两项老师一共要做几个号码？同学们先在本子上把式子写出来。谁能把自己写的式子起来说一说？生：9+6三、探索进位加法的计算方法。师：9+6=？你有什么方法计算呢？小组讨论讨论，一会老师找同学起来说说你们的方法。谁来说说你们小组的方法？生 1：我们用学具盒里的小棒，（数小棒）生 2：我会数一数，6、7、8、9、10、11、12、13、14、15,所以9+6=15生 3：老师，我也是数一数， 9、10、11、12、13、14、15,9+6=15生 4：老师，我们也用了小棒，这里有 9 根小棒，这里有 6 根小棒，从 6 根里面拿出 1 根，放到 9 根里，这样就是 10 根了，再加上另一边的 5 根...
