RJ· 九年级语文上册第十九课 谈创造性思维快速对答案1提示：点击 进入习题B(A.chèng—chèn ； C.qì—qiè ； D.zǐ—zī)C(“ 特立独行”指有操守、有见识，不随波逐流。“身体力行”多用来表示亲身体验，努力实行。中国古代的儒家经典应该是经过古圣人亲身体验，努力实行的，所以第一空选“身体力行”。“耳提面命”形容恳切地教导，“耳濡目染”指经常听到看到，不知不觉地受到影响，根据语境“说教”，第二空选“耳提面命”。“顿悟”指猛然醒悟，“领悟”就是领会，理解，根据语境“躬亲实践”，“心得”应该是“领悟”的 )2A(B. 三个制度是并列的，但是因为第一个“制度”里有一层并列了，所以“年结算制度”后面的顿号改为逗号； C. 这是陈述句，句尾问号改为句号； D.“ 两种版式”有提示下文的作用，把其后的逗号改为冒号 )5 C( 阅读语段可知本语段讲了教学的总体目标和学段目标、具体目标和小目标两层意思，③句提出总体目标和学段目标，应为第一句；①句的“但”表示转折，应为第二句；②句的“以”表示目的，紧跟①句而言；根据“除了”“还”可以判断⑤句是两层意思的过渡句，④句是第二层的具体内容，所以④句在⑤句后面 )43 B( 把“切忌”改为“切记”，或把“不要”删去 )举例论证。通过列举红军长征史上“四渡赤水”这一具体事例，用看似折叠弯曲的“之”字路线，往往是达到最终目的的最佳路径的结论，来论证“‘折叠’是智慧的迂回”的分论点，使论证具体而有说服力。78示例：开头以折叠白纸设喻引出论述的话题——如何“折叠”自己 (1 分 ) ，接着从四个方面具体阐述了“折叠”的内涵 (“ 折叠”是智慧的迂回、生动的重复、耐心的坚持、“折磨”的叠加 )(1 分 ) ，最后总结强调：把握好“折叠”的学问才能成就精彩人生 (1 分 ) 。6“ 折叠”是智慧的迂回 ( 不蛮干、讲变通 ) 、生动的重复( 在创新中重复 ) 、耐心的坚持、“折磨”的叠加 ( 能吃苦，在不断磨炼中超越自己 ) 。 (2 分，意近即可 )10放在第③段最合适 (1 分 ) 。此则材料写王羲之的行书充满变化，对重复的字做不同形态的处理，可以从正面角度具体有力地证明第③段论述的观点：“‘折叠’是生动的重复” (2 分 ) 。9不能删去 (1 分 ) 。“仅”在这里强调干一件事的成功率低，“竟然”表示结果出乎意料 (1 分 ) 。如果删去，就不能有力论证“‘折叠’是耐心的坚持”这一观点，“仅”“竟然”...
