引领时代的思考—— 启蒙运动第 22 课名称时间代表人物主要思想 作用14—17世纪17—18世纪19 世纪19 世纪（ 1848年）影响人类历史进程的四次思想解放运动文艺复兴科学社会主义但丁达 · 芬奇莎士比亚人文主义为资本主义发展奠定思想基础马克思恩格斯 马克思主义（《共产党宣言》）为无产阶级提供锐利的理论指导启蒙运动自由主义 17—18 世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。 根据以上材料，结合教材，归纳启蒙运动的历史背景。 产生的背景：2 、性质：3 、斗争对象：4 、核心思想：欧洲第二次资产阶级反封建的思想解放运动封建专制制度、天主教会理性主义1 、时间： 17—18 世纪5 、启蒙运动的中心：法国6 、代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭封建专制制度天主教会法国启蒙运动的 者斗争对象： 把教士称作“文明的恶棍”，骂教皇是“两足禽兽”。针对天主教教会的黑暗统治，他提出了“打倒卑鄙无耻的东西”“消灭败类”的战斗口号。 开拓 材料一：“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。 ……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人” ——伏尔泰 材料二：我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。 ——伏尔泰• （ 1 ）、材料体现了伏尔泰的什么思想？有何进步意义？• （ 2 ）、结合教材，提炼概括伏尔泰的主要观点。进步意义：对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用 思想 : 自由、平等、天赋人权① 抨击天主教会； ②倡导君主立宪制；③ 提倡“天赋人权”；④ 自然权利说 “ 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人或少数人。因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来制约权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。” —— 孟德斯鸠 （ 1 ）、材料体现了孟德斯鸠的什么思想？有何影响？（ 2 ）、结合教材，概括孟德斯鸠的主要观点。 思想：权力相互制约与平衡 三权分立奠定了...
