51432 教材分析 教学目标 教学过程教教学学过过程程 学情分析教法学法 本课是《中国历史》七年级下册第 12课，是重点课。 1271 年建立的元朝结束了辽宋夏金的对峙局面，统一了中国，并把中国的版图扩展到最大。元朝时中国经济继续发展，为后来明朝经济的发展奠定了基础，所以元朝在中国历史上起着承上启下的作用。它上承《北方民族大融合》，下启《统一多民族国家的巩固》。因此，学好本课就能加深学生对历史知识的联系与理解，对以后学好本册书第十九课的一些内容也起到一定的作用。 重点难点分析1 、本课的重点： 蒙古的统一；元朝的建立；民族融合。 确定本节课重点的依据：蒙古各部的统一为元朝的建立及其统一全国奠定基础，元朝的统一促进民族的融合，而各民族的融合更能促进各民族的经济、文化的发展，可见，“蒙古的统一”、“元朝的建立”、“民族融合”反映着整节课的主要内容。因此，确立它们为本课的重点。2 、本课难点：行省制度 确定这个难点的依据是：对七年级的学生来说，“行省制度”是个新的历史概念。而要真正弄清、把握这个概念，对七年级学生来说也是不容易做到的。 本课内容目标对象是七年级学生。由于特殊的年龄阶段，学生抽象思维较弱，对历史人物的认识呈现出单一和绝对的特点；另外，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心；加上咱们的学生的知识面较广，个性普遍突出，自我表现欲强、思维活跃，因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，巧妙引导，激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。通过提供大量学生感兴趣的材料，激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。 知识与技能了解成吉思汗了解成吉思汗统一蒙古，忽统一蒙古，忽必烈建立元朝必烈建立元朝等历史史实。等历史史实。了解元朝的民了解元朝的民族大融合。族大融合。过程与方法 通过自主探通过自主探究和合作探究究和合作探究教学过程，掌教学过程，掌握学习历史的握学习历史的方法，提高提方法，提高提炼信息、分析炼信息、分析理解归纳等综理解归纳等综合能力。合能力。情感态度价值观通过学习成吉思汗、通过学习成吉思汗、忽必烈的相关历史，忽必烈的相关历史，增强对中华民族大家增强对中华民族大家庭中少数民族作用的庭中少数民族作用的认识，培养民族认同认识，培养民族认同感和自豪感。感和自豪感。 通过对文天祥事 通过对文天祥事迹的了解，增强正气迹的了解，增强正气之心，感受英雄人物之心，感受英雄人物凛然不屈...
