一、教材分析二、说教法和学法1 、教法：实验探究法、多媒体辅助教学法、诱导式教学法、讨论法2 、学法：实验探究法、归纳总结法1 、教材的地位及其作用2 、教学目标3 、教学重点、难点三、教学过程• 1 、教材的地位及其作用• 本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，本课内容在初中化学里有着承上启下的作用，所以它不仅是本单元的一个重点 , 也是整个中学化学的教学重点之一。2 、教学目标分析• （ 1 ）知识和技能 • 通过探究活动能说出质量守恒定律的内容• 从微观角度知道质量守恒定律的实质• 培养从质的变化和量的变化全面理解化学变化的思维能力• （ 2 ）过程与方法：• 在课堂中，教师复习、组织、引导、点拨，使学生能大胆推理建立假说并设计和完成一些简单的化学实验来验证假说，培养学生的探究能力、观察能力、分析和解决问题的能力以及交流协作的能力。（ 3 ）情感态度与价值观：• ① 通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣；培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。• ② 学习质量守恒定律，使学生树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。。• 教学重点：• 通过实验探究认识质量守恒定律。• 教学难点：• 从化学反应的实质去认识质量守恒定律以及质量守恒的应用。• 二、说教法• 根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我采用实验探究法、多媒体辅助教学法、诱导式教学法、讨论法。• 三、学情分析及学法• 从能力水平上看，学生已经初步学会一些实验的基本操作技能并且在实验室中较好的完成的氧气的制取和性质实验。因此，我们可以初步培养学生应用实验的方法来研究问题、分析问题和解决问题能力。 • 学法指导：实验探究法、归纳总结法等三、教学过程1 、教学流程得出结论分析结论实验探究交流讨论利用成果解决问题创设情境引发问题分析推理建立假说设计实验进行求证创设情境·引发问题2 、教学过程? 一天，点点看到蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短，这时他就提出了一个问题：“为什么蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短？” 物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢？猜想 1: 大于猜想 2: 等于猜想 3: 小于第一组：白磷在密封的锥形瓶中燃烧 实验仪器：锥形瓶、铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、天平...
