1中小学语文学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人根本任务，根据《义务教育语文课程标准（2011 年版）》和《普通高中语文课程标准（实验）》,结合教学实际,制定本纲要.一、德育特点语文学科实施德育主要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动来进行，侧重于熏陶渐染、潜移默化。（一）思想性语文课程具有丰富的思想内涵。语文教材中的许多文章,都散发着人性的光辉，闪耀着思想的光芒，具有鲜明的思想性，是影响学生思想观念的重要资源。应充分挖掘语文教材丰富的思想内涵,引导学生因文悟道，提升思想境界。（二）情感性语文课程具有浓郁的情感元素.语文教材中的大多数文章，都包含着作者浓郁的情感和对生活的深切体验，具有强烈的精神感染力。应引导学生通过诵读感悟、涵泳体验、对话交流等,在潜移默化的情感熏陶中，培养高尚的道德情操。（三）审美性语文课程具有鲜明的审美特征。语文教材中古今中外大量的名篇佳作，具有独特的语言之美、形象之美、意境之美、结构之美，这些无不给学生美的熏陶渐染。应引导学生在语文学习的过程中发现美、感受美、创造美,净化心灵，完善人格。（四）文化性语文课程承载着丰富的文化内涵.语文课程在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感方面具有不可替代的作用。应引导学生在学习和传承中华民族优秀传统文化的同时，尊重并理解多元文化，使其成长为兼具传统人文情怀与现代国际视野的复合型人才。（五）实践性语文课程具有很强的实践性.应积极利用多种多样的语文课程资源，创设德育情境,挖掘德育素材，使学生在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的活动过程中，培养独立人格、责任意识、探究精神与实践能力,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，全面提升语文课程的德育价值。二、德育范畴（一）热爱读书阅读古今中外的经典名著和其他优秀读物,培养热爱读书的良好习惯,养成热爱读书的健康情趣。诵读吟咏，静声默会，充分感受汉语的音形意之美，深刻领悟作品的情感态度,积极探求作品的思想价值，自觉汲取作品的文化智慧，陶冶性情,完善人格，让读书成为终身的精神需求。（二）负责任地表达关注社会,关注人生，热爱生活，科学理性地分析社会现象，以负责的态度陈述自己的观点和看法，真实客观地表达内心的思想感情。积极进取，乐观向上,敢于担当。传递社会正能量，唱响时代主旋律.（三）家国情怀培养热爱祖国、热爱家乡的情感.弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为...
