学生良好行为习惯与健康人格有效养成的研究少年儿童良好行为习惯与健康人格有效养成的研究五年习惯培养研究与实践的主要收获中国青少年研究中心少年儿童行为习惯与人格的关系研究课题组“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”是中国青少年研究中心承担的全国教育科学“十五”（2001— 2005）规划课题， 也是团中央和中国少年先锋队工作学会的十五规划重点课题。在近五年的实施期间，课题研究进展顺利，取得了不少突破，很好地实现了课题组提出的基本设想，达到了课题方案中所设计的预期目标。课题研究始终围绕课题总方案中提出的基本研究假设和主要研究内容来进行， 并根据实际情况对部分内容进行了修订。 研究表明， 培养少年儿童良好行为习惯具有重要的现实意义， 适应了我国当前加强和改进未成年人思想道德建设的基本要求，成为中小学加强和改进德育工作的一条富有实效的途径，也为家庭教育指明了方向。本课题是在广泛吸纳教育学、 心理学等学科相关理论的基础上， 从加强和改进我国未成年人思想道德建设的实际需要出发而提出的。在我国基础教育领域， 无论是在传统教育中， 还是在当代教育中，对以行为习惯培养为核心的养成教育都非常重视， 产生了许多养成教育的好经验、好做法。这为我们开展培养良好行为习惯的课题研究提供了有益的参考。 当代心理学、 教育学的研究揭示了习惯与人格发展之间的密切关系。这些研究成果为课题研究提供了重要的科学依据。本课题的基本设想是培养良好行为习惯是少年儿童德育的有效途径； 良好行为习惯能够促进少年儿童健康人格的发展。课题研究的主要目标是： 1. 提出少年儿童良好行为习惯培养的基本内容与方法；2. 在培养良好行为习惯的过程中， 初步探索良好习惯培养与少年儿童人格发展的关系。根据联合国教科文组织21 世纪教育委员会提出的 21 世纪教育的“四大支柱”和当前我国基础教育改革的主要指导思想和原则，课题研究的主要内容确定为做人、 做事和学习三大方面， 其中每个方面四项重点指标，一共十二项重点指标，即：（ 1）做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；（ 2）做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；（3）学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。这12 项重点指标中的每一项指标代表一种或一类重要的人格化习惯。本课题定位于应用基础研究， 在对习惯与人格的关系以及如何培养良好行为习惯等基本问题进行一般理论和原理探讨的基础上，更...
