九年级化学《燃烧与灭火》教学案例一、教学目标： 1、知识与技能： 认识燃烧的条件和灭火的原理
2、过程与方法： 参与探究活动，体验科学探究的过程，培养观察分析、设计方案、评价反思的能力； 3、情感、态度和价值观： （1）在探究过程中培养良好的实验习惯；（2）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切关系，从而激发学习兴趣；渗透“事物具有两面性”的唯物主义观点
二、重点难点：了解燃烧的条件
三、教学方法：学生实验探究、多媒体辅助、讲、议结合
四、教学用具：仪器：蒸发皿、烧杯、薄铜片（或铝片）、小刀、玻璃片、镊子、火柴、试管、课件和多媒体设备
药品：酒精、凉水、蜡烛、白磷、红磷、热水（60 ℃以上）、氧气
【引言】请一位学生用放大镜把太阳光聚焦的热量集中在火柴头上，引发火柴燃烧
（如果是阴天就用放录像来演示给学生看） 当你听到“火”这个字眼时，你会想到“火”是什么呢
火是燃烧的结果吗
指导学生实验
证明物质燃烧时三条件缺一不可
并指导学生通过实验现象，归纳得出实验结论
分组实验，交流实验结论
实验一 器材：酒精灯，坩埚钳，蘸水小棉球，酒精棉球
操作过程：分别将蘸有酒精、水的小棉球放在酒精灯火焰上加热
现象：蘸水的棉花未燃烧，酒精棉球开始燃烧
结论：只有可燃物才能燃烧
实验二 器材：小蜡烛，玻璃杯
操作过程：用玻璃杯罩住燃着的小蜡烛，待其将要熄灭时拿开玻璃杯，反复几次
现象：蜡烛火焰在玻璃杯下将要熄灭
拿开杯子后重新旺起来，如果不拿开杯子，便会完全熄灭
结论：可燃物燃烧必须在氧气存在
实验三 器材：坩埚钳，酒精灯，小木条，小煤块
操作过程：分别将小木块和小煤块在酒精灯上加热，观察哪一个更容易被点燃
现象：小木条更容易被点燃
结论：可燃物必须达到着火点才能燃烧
[重点讲述]：着火点是物质的固有属性，不能升高，也不能降低
不同物质的着火点不同，如白磷的着火
