《柳叶儿》教学设计 向田甜教学目标：1．学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法；运用摘记的方法分类摘抄文中含感情的句子。2．熟悉课文内容，深入探讨文章主旨，感受作者的情感。3．了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活，憧憬美好未来。教学重点和难点：1．辨别掌握形近字、多音字。2．学习本文生动描写的方法。3．诵读文章时，要在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。教学方法：合作探究法教学时数：1 课时教学过程设计：一、导入1.《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2.投影关于柳的名句，请学生识记（1）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（韩翃：《寒食》） （2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游：《游山西村》） （3）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨 柳 风 。（志南：《绝句》） （4）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青 柳 色新 。（王维《送元二使安西》） （5、两个黄鹂鸣 翠柳 ，一行白鹭上青天。（杜甫：《绝句》） （6）羌笛何须怨 杨柳 ，春风不度玉门关。（王之涣：《凉州词》） （7）杨柳 青青江水平 ，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡：《竹枝词》） （8）红酥手，黄滕酒，满城春色 宫墙柳 。（陆游：《钗头凤》） （9）最是一年春好处，绝胜 烟柳 满皇都 。（韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》）（10）此夜曲中 闻折柳 ，何人不起故园情。（李白：《春夜洛城闻笛》）3. 柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影。同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看。 （柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命力） 可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。二、听配乐课文朗读，学习生字，注意形近字、多音字。请学生把自己找到的多音字写到黑板上，同学们根据多音字的不同读音分别组词。嚼（jiáo）着 捋（luō）叶子 逞（chěng）能 噌噌（cēng ） 兀（wù ）地 勺（sháo）子 找茬（chá） 苦涩（sè）猴（hóu）子 风飕飕（sōu） 攥（zuàn）紧三、学生再读课文，课堂讨论：1．用一句话来概括文章的内容？在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。2．作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。恋柳叶儿——抢柳叶儿...
