《液体压强》教学设计 教学目标知识技能目标：(1)了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部有压强。(2)认识液体内部在同一深度上各方向压强的关系。(3)认识液体内部压强与深度和液体密度的关系。过程和方法目标：(1)通过自己动手实验，知道实验是研究问题的方法之一。(2)通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力。(3)感受探究实验的思维程序和控制变量法的实验设计方法。情感态度与价值观目标：(1)引导学生开展实验探究活动，鼓励学生大胆实验。(2)激发学习兴趣，养成实事求是的科学态度。教学重点：液体内部压强的特点。教学难点：用压强计研究液体内部的压强。学情分析 学生已经知道固体压强的概念，这是学习液体对容器底产生压强的基础。学生比较熟悉类比的学习方法，可以通过类比的方法建立液体压强的概念。学生对液体内部压强情况缺乏感性认识，这是造成学生学习这部分知识困难的一个原因。学生虽然不熟悉连通器的概念，但熟悉书上展示的这些连通器。例如：茶壶、水位计、水塔、水闸等。在教学时，要使学生的学习方式多样化，要多给学生留出时间和空间，让学生自主学习，这样才可以取得较好的教学效果。 教（学）具、液体底部和侧壁压强演示仪一套、压强计、大烧杯、刻度尺水和盐水教学过程：教师活动学生活动设计意图(一)引入新课1.烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强?为什么?2.如果在烧杯中加入水，1.会，因为烧杯受到重力2.不会(讲不出原因)；会，因为水也受到重力3.实验1.在复习旧知识中引出新问题，激发学生的探究欲望和学习兴趣。2.培养学生良好的科学素养：不盲目跟随，用水对烧杯底会不会产生压强?为什么?3.当问题出现不同意见时，最好的验证方法是什么?实验验证。 (二)探究液体对容器底部的压强。1.如何设计实验探究液体对容器底部有无压强。2.其他液体行不?比如盐水。3.以上实验得出什么结论?由学生分组讨论，小组代表回答，在各小组的争论中达成共识：1.玻璃管的一端扎一张橡皮膜，灌水，凸出，表示有压强（如图 1）。在玻璃管的侧壁扎一张橡皮膜，灌水，凸出，表示有压强（如图 2）。2.行，学生用盐水做如图实验（如图 3）。3.全班同学共同思考，得出结论：液体（水或盐水）对容器底部和侧壁有压强。1.把课堂的主阵地还给学生，让学生充当主人，自主设计实验。2.引导学生在实验过程中注意观察实验现象并思考实验结论，养成良好的实验习惯。(三)探究液体内部的压强。1.刚才探究了液体底部和侧壁有压强...
