核舟记教学目标：① 了解我国古代工艺美术的卓越成就。② 学习总分总的结构形式和空间说明顺序。③ 积累文言词汇。教学重点：① 积累文言词汇，解读课文内容。② 了解结构形式和说明顺序。课时安排：两课时。课前准备：查工具书，掌握字词，熟读课文。本文内容虽然比较浅显，但学生难懂的字词较多，可让学生通过预习解决，做好课堂阅读准备。教学过程：第一课时一、导入我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。板书课题，出示学习目标。二、整体感知① 识记生字，扫除阅读障碍贻 奇 黍 箬 髯 褶 矫 诎 倚 楫 趾 壬 戌 虞 篆学生已经预习，教师可领学生读一读，个别字指导学生掌握一下笔画。② 朗读课文，把握文章结构可单个读、领读、分组读，也可全体齐读。力争读一遍，对课文内容有新的感知，然后理清文章的结构：本文采用了总—分—总的结构形式，这不难理解，可让学生独立完成。明确第一部分（第 1 段）是总说，介绍王叔远在雕刻艺术上的卓越成就，点明艺术品“核舟”的主题。第二部分（第 2—5 段）是分说，这一部分是全文的重点，详细介绍“核舟”的结构和舟上的情景。第三部分（第 6 段）是总说，概括全文并赞颂雕刻艺术之精湛。③ 诠释词句，理解课文内容指名请学生参照注解，通释全文。教师要根据学生学习能力的不同，选择难易适度的语段，让学生分别讲解。教师在学生讲解的过程中重点提示：能以径寸之木，为宫室 尝贻余核舟一 盖大苏泛赤壁云 八分有奇 中轩敞者为舱 其两膝相比者 佛印绝类弥勒 神情与苏黄不属 诎右臂支船 左手倚一衡木 珠可历历数也 勾画了了 为字三十有四 而计其长曾不盈寸 盖简桃核修狭者为之对于实词，要注意那些意义与现代汉语不同的地方。可以提到通假字，但不必细究。讲清数词古今不同的用法。虚词重点讲解那些常用的。还要注意，注意有些词的意义随语境的变化而变化，如“为”，如能联系旧知识，以旧带新更好。最好让学生自己根据上下文揣摩其意义，教师最后明确。三、作业① 完成“研讨与练习”第三题。② 阅读思考a...
