浅谈儿童文学阅读提升小学生写作语言素养的策略摘 要：提升小学生的语言素养是小学语文教学的重要组成部分，作文是学生语言素养的综合体现
笔者从调查中发现小学生语言素养低的问题较为普遍
造成小学生语言素养不高的原因很多，笔者认为阅读方面的缺失是主因，起决定性的关键因素
基于此笔者提出了提升小学生写作语言素养的儿童文学阅读的四个策略，即，语言积累策略，语言表达策略，语言兴趣策略和语言意识策略
关键词：儿童文学 阅读 小学生 写作语言素养 策略著名的语言学家王宁教授说:“语言素养是语文教学最终的目标”
1提升小学生的语言素养是小学语文教学的核心任务，作文是学生语言素养的综合体现，小学生语言素养如何，在作文中会有直观的体现
笔者从曾任教过的小学三至六年级的十个班级，抽查两百余篇小学生作文，进行统计后发现，内容不完整，中心不明确的占 36%；选材不当占 29%；段落不清晰的占 16%；出现四处以上明显语言错误的 57%；语言用得不准确、不流畅、不简洁、平淡无奇的占 80%以上
可以小学生作文中语言问题出现得最多，所占比例最大，存在着语言劣化的现象
要么是词汇贫乏，病句太多，烦琐唠叨，句式呆板，平铺直叙，缺少描写， 得了“语言贫血症”；要么是充斥着空话、套话、成人话，假话、大话、网络话，患上“语言畸形症”
总之，小学生语言素养低的问题较为普遍
阅读是写作的基础
杜甫有诗云:“读书破万卷,下笔如有神
”苏轼主张:“博观而约取,厚积而薄发
”这些都是在读写实践中总结出来的经验
阅读是内化的积累吸收过程,作文是外化的表达
积累吸收得越多,运用时就越得心应手从心理学角度看,阅读会使读者在头脑中建立一定的表达图式，在写作上会有意无意地借鉴模仿，进而进入自己的语言体系
因此，语言素养的提升有赖于良好的阅读
儿童文学的阅读对提高小学生的语言素养具有重要意义
优秀的文学作品对人的思想情感和精神面貌起着潜移
