倾注真善美--2003VIP免费

高效课堂中学生主动学习策略研究 倾注“真善美”，让学生爱上语文课 宜城市城关初级中学 徐晓芳伟大的思想家、教育家孔子有句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话道出了做学问的三种境界——总是被动地“知之”当然效率低下，“好之”显然更胜一筹，而“乐之”则是最高境界。如今的中学生因为年龄阶段的特点，往往凭直觉上的喜恶来汲取知识，缺乏冷静理智地分析。课堂上感兴趣的，他们会听得专心致志，心领神会；不感兴趣的，就会漫不经心，意兴阑珊。因此，让学生主动爱上语文课至关重要。可是，怎样才能让学生“以语文为乐”呢？我认为作为一个语文老师，在语文课堂上倾注“真、善、美”，是达到这一境界的有效途径。一．“真”——唤起学生真情实感我一直认为语文是一门最真诚的学科，那些饱含真情与深情的文字时时引领着我们做一个真诚的人。作文教学是令很多语文老师头疼的一个版块。因为学生感情稚嫩贫乏，很多生活中的细节他们咀嚼不出味道，写不出真情实感。在一次指导亲情类作文时，我获益匪浅。在课前，我收集了很多歌唱父亲母亲的歌曲，赞美父爱母爱的诗歌和图片。写作前，我先让学生说说生活中爸爸妈妈关爱自己的事例。大多数学生一站起来就只会说“下雨天送伞”、“生病半夜上医院”这些比较俗套的情节。还有的学生根本无话可讲。看到大家这样，我就先给他们播放了那些准备好的歌曲。“不知不觉您的鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹”，当一首首深情的歌曲在教室里回荡时，我看到很多同学低头沉思。接着我又展示了那些感人肺腑的图片：寒风中，自行车上的母亲用身体挡住幼小的孩子；大学门前，年老的父亲拖着沉重的行李跟在儿子身后……很多同学看得眼圈发红。我也深深进入情境，和大家齐诵冰心的《荷叶·母亲》：母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 到此时，大家深受感染，心中涌动的真情一触即发。我看到有几个学生早已迫不及待地拿起了笔。用真诚唤醒真情，我觉得我做到了！二.“善”——教会学生与人为善两千多年前的孟子都提出了“性善说”，由此可见，与人为善乃人之本。然而现在的中学生早已目睹了大街上形形色色真假难辨的“弱势群体”，他们的内心早已麻木。对于弱者，他们只是习惯性冷漠地一瞥，无动于衷。因此，在学习八年级杨绛老人的《老王》时，我遇到了“麻烦”。那篇课文里都是些不起眼儿的小人物，预习课文时，读到描写老王外貌的句子，有...