《小学语文课内外阅读衔接策略的研究》结题报告合阳县城关第二小学 杨春艳 魏巧芳 吕蕾一'课题提出的背景' 意义背景：语文学科是一门囊括万物、包罗万象的基础性学科，语文学习 亦应是一种全景式的、多元化、多方面的学习。而目前的小学语文教学只 囿于课堂和课本这一狭小封闭的天地。学生的阅读和写作能力提升过慢。 因此，冲破束缚，走向丰富；走出课堂，走向自然和社会，已是当今小学 语文教学发展的必然趋势。意义：“阅读教学是语文的半壁河山，培养阅读能力是语文教学的重要 目标。《语文课程标准》中有多处对阅读要求作过详细描述：“语文是实践 性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时 不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活 动中，掌握运用语文的规律。”“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。 张志公先生曾提出:“贫乏是语文能力的致命伤。‘‘要根治这一致命伤，只有一 条路，开放语文教学,语文教师要有意识地利有语文课本，引导学生由精读到 博览,由课内到课外，做到课内外结合，校内外沟通，以拓展阅读面。语文学科 的性质和学生自身的特点也决定了语文教学不能仅仅局限于课堂。二' 研究目标为落实新课标精神，扎实推进小学生阅读工作，使学生养成良好的阅 读习惯，提高小学生的阅读能力和语文素养，必须加强课内外阅读的链接。1、培养学生课外阅读的兴趣，优化语感，促进语言素质的提高。2、掌握读书的方法，促进读书技能的提高。3、接受书中美好情感的熏陶，促进情感素质与审美素质的提高。4、积累科学知识和社会科学知识，促进科学素质和人文素质的提高。5、在知识世界的熏陶下形成强烈的求知欲，促进学习素质的提高。三、 研究内容1、如何在课内激发学生的阅读动机，教给学生一般的阅读方法，并使 他们将阅读方法迁移到课外阅读中去。2、如何压缩课内教材的学习课时，开辟专门的阅读指导课、阅读交流 课、欣赏课。3、如何通过各种形式的活动检验学生的课外阅读效果四、研究方法1、行动研究法。通过调查分析课外阅读对儿童发展的重要影响，从中 获得反馈信息，建立起适合各年级学生特点的教学方法、内容、计划，更 好地达到教学目标，并分年级开展研究。2、渗透法。运用现代教育技术，多媒体软件优化教学结构，为阅读教 学开创一个新的天地。3、参与法。教师应允许学生个体差异的存在，对学生阅读目标、内容 和评价都应因人而异。4、评比激...
