WORD 资料可编写 学生心理危机干涉工作方案 一、学生心理危机干涉体制 为了保证学校稳固和学生的健康成长，心理咨询中心决定成立“班级 心理健康委员—校园心灵使者协会—学校心理指导中心”三级学生心理危机预 防、干涉和劝导体制，做到“上情下达，下情上传”的迅速反响，即： 1、 经过每班的班级心理健康委员亲密关注身旁同学的心理状况，一旦发现有 问题立刻向心理指导联系员反应。 2、 学校心理指导联系员获取信息后，须立刻向心理指导中心通告状况并立刻 对当事人睁开心理指导和思想劝导。 3、 心理指导中心要采纳卓有成效的举措，实行紧迫干涉，以最快的速度排除 学生心理危机，并做勤学生心理危机事后的心理护理和增强心理调适能力的工 作。 对学生心理问题的发现和解决需要全校师生的共同努力。心理健康委员和 心理指导员要深入讲堂、公寓，认识学生的学习、生活状况，掌握学生的思想 特色和关怀的问题，做到成竹在胸。经过全校师生的共同努力，保证一旦有异 常状况发生，能做到实时发现、实时上报、实时办理，把可能出现的损害事故 解决在萌芽状态。 学生心理危机干涉体制的成立，对学生可能出现的心理阻碍、心理疾病做 到实时发现、正确解决，保证学生心理健康发展。 二、学危机干涉实行细则 1、危机的特色 专业整理分享 WORD 资料可编写 （ 1）危机是一种忽然发生的事情； （ 2）从某种意义上来说，危机是一种正常状态，是每个人在生活经历中的某个时辰都会碰到的情境； （ 3）危机是一种个人体验，某种情形对某个人来说是危机，但相同的情境对另一个人来说则可能不是危机； （ 4）危机可在短时间内以这类或那种不一样的方式来解决； （ 5）若采用一些变化，发挥一些潜能，个人解决问题的能力将发展，相反，不良的应付方式会令人们的防守能力降落和社会退却。 2、危机干涉的过程 （ 1）第一级危机干涉也满意理性抢救，主假如对危机的情境做出反响，帮助人们稳固下往来办理马上的需求，辅助他们应付当时的情境并赐予支持。 （ 2）第二级危机干涉也称危机治疗， 在当事人稳固以后， 供给治疗性咨询服务，重视于应付危机的情境和办理遗留下来的心理上的症状。 3、 危机干涉的主要对象 （ 1）遭受突发事件而出现心理或行为异样的学生，如家庭发生重要变故、遇到自然或社会心外刺激的学生； （ 2）患有严重心理疾病，如患有抑郁症、恐惧症、逼迫症、癔症、忧虑症、精神分裂症等疾病或有...
