第 18 课三国鼎立【教材分析】《三国鼎立》 一课是本册第四单元政权分立与民族融合的第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史
三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果， 但它的形成， 实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用
【教学目标】知识与能力： 引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的基本史实和历史作用，培养学生对重大历史事件的复述能力； 了解曹操官渡之战获胜的原因以及赤壁之战失败的原因， 培养学生对比看问题、 分析问题的能力； 了解三国鼎立的形成以及三国发展经济的措施
过程与方法： 通过表格和示意图， 使学生掌握两次战争及三国鼎立局面形成的过程，培养学生的识图能力和归纳能力；通过创设情境、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物等方式， 采用探究式启发教学， 充分调动学生参与教学的积极性和主动性，体现学生的主体地位，使其真正成为学习的主人
情感态度与价值观： 通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每个历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性， 特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用； 通过对曹操的分析和评价， 使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展
【教学重难点】重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成
难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因
【教学方法】创设情境法图示法自主学习法讲解法合作探究法【课堂类型】新授课【课时】 1 课时【教具】多媒体课件【教学过程】新课导入：大屏幕展示：《蒿里行》曹操铠甲生虮虱，万姓以死亡
白骨露于野，千里无鸡鸣
生民百遗一，念之断人肠
师：那位同学能简单说说这首诗是什么意思
生：由于战争连续不断，士兵长期脱不下战衣，铠甲上生满了虮虱，众多的百姓也因连年战乱而大批死亡
尸骨曝露于野地里无人收埋，
