北师大版七年级数学上册新课程有效教学导学案设计者： 审核人签字：授 课年 级学科数 学课 题角的度量与表示授课课型新授课课时1教材分析本课首先引导学生回顾小学阶段对于角的概念的认知，通过生活中角的实例的例举和展示，让学生比较、讨论角的特征，认识到角就是在学习了直线、射线和线段性质的基础上，由它们组成新的几何图形。学生分析本课主要通过丰富的实例回顾和理解角的概念，认识角的表示，掌握度、分、秒的互化。具体讲，角就是在学习了直线、射线和线段性质的基础上，由它们组成新的几何图形，从而使学生认识：几何图形是由简单到复杂的组合过程。通过角的不同表示法，使学生看到解决一个问题有多种方法的好处，为培养学生的发散性思维打下基础．设计理念再帮助学生归纳出角的定义，通过角的不同表示方法的比较，在学生充分对比、讨论、交流的基础上，归纳出角的不同表示方法的特点和适用范围，最后通过动手操作引出角的计量单位，并在巩固练习和评价小结的基础上结束。教学中要通过创设适当的情境激发学生的求知欲，引导学生在充分比较讨论的基础上得到解决问题并归纳结论。教学目标一、知识与技能：通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，会根据具体环境恰当的表示一个角；能进行简单的度，分，秒的互化二、过程与方法：通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维。三、情感、态度与价值观：通过在图片、实例中找角，培养学生的观察力，能把实际问题转化为数学问题，培养学生对数学的好奇心与求知欲重点难点重点：角的概念及表达方法；难点：在不同环境中恰当的表示角。教学方法自主探究法关键问题1、了解“角的定义”2、掌握角的度量3、掌握角的表示4，了解平角，周角的定义教学准备教师：《问题导读单》，《训练拓展单》教 学 过 程 设 计教 学环 节时间教学内容教师行为期望的学生行为第一环节：情境导入3 分钟以提问的方式引入学习的内容——角。“在小学我们已经认识了“角”，你能说一说你理解的角的概念，并举一些角的例教师点拨，引导创设实际情境，引发认知冲子吗？”突，激发学生进一步探索的兴趣第二环节：问题探究，形成策略20——25分钟1，教师通过提问的方式，逐步帮助学生明晰相关概念问题（1）能从下面图形中找到各种角吗？ （2）找到的这些角有什么共同特点，你能依据这些给角下一个定义吗？,2，明晰角的各种（4 种）表示方式以及各种表示法在使用上的一些局限和限制等。∠BAC...
