教学案例 语文 高段阅读感悟 演绎文本——《伯牙绝弦教学》案例与反思十堰市房县红塔镇高碑小学 王华英 朋友易得，知己难求；伯牙子期，千古佳话。春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事——《伯牙绝弦》，其知音之情令古往今来多少人唏嘘感叹。两位主人公成为了交朋结友的千古楷模，这个故事流传至今并给人历久弥新的启迪。本文是一篇文言文，对于文言文的特点和理解方法存在一定的难度，因此这篇文章我把重点放在文言文的朗读和对故事本身的体味上。 片断一： （课伊始）师：同学们，我们来做个简单的游戏，我说一个词语看谁照我的样子说得多：杨柳依依（争先恐后）。 生：凉风习习 生：白云悠悠生：流水淙淙…… 师根据学生的回答出示词语：炊烟袅袅、春雨绵绵、明月皎皎、白雪皑皑、清风徐徐。生齐读。反思：初看起来，这只是在上课之前给学生作的平常积累，并无什么新奇之处。其实，这样一个文字游戏，既调动了学生学习的积极性，易于教学的展开，又达到积累的目的，丰富学生的语言，还巧妙的为后面的教学埋下了伏笔，作了充分的铺垫。为帮助学生理解课文内容，为学生的说话训练也铺好了路。并且导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近了文本，使学生快速进入课文学习中来。片断二：（初读课文）1．学生自由读文，要求读准字音。2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿。3．指名一句一句地读，学生评议停顿是否得当，师相机指导。在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4．师范读，生画出节奏。5．齐读。重点指导“伯牙谓世再无知音”。 反思：这是小学阶段的第二篇文言文，比起第一篇——五年级时学过的《杨氏之子》来讲，长些，难些。对于小学生来讲，学习文言文应该说是很有难度的。因此，学生要想很好地理解感悟，必须进行反复的朗读，要读正确，读流利。在初读时，我就设计了 5 次朗读，每一次朗读的目的不同，由读准到读出节奏，正确的停顿有助于学生的理解。鉴于学生有一点古文基础，故先让学生自己去尝试，看该怎么读，老师再介入，加以指导，先学后教，有针对性地指导，既是尊重学生主体地位，又锻炼了学生的能力。片断 3：（课件出示）：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”师：这句话是什么意思呢？哪位同学读明白了？生：伯牙弹琴，心里想着高山，钟子期说：“太美了，像泰山一样巍峨！”伯牙心里想着流水，钟子期说：“太...
