总结研训一体构建新型园本教研文化 文章来 源教师范文吧总结：研训一体构建新型园本教研文化 关于教研，专家是这样论述的。教研可以分为教学型教研、研究型教研、学习型教研。类型不同功能不同，不同功能实现不同的发展。教学型教研以教为着眼点，以课为载体，就幼儿园而言，“课”就是一日所有活动；研究型教研以研为着眼点，以课题为载体，增加教研的深度；学习型教研以学为着眼点，以阅读为主线，两种身份的幼儿园老师，更是一名终身学习者。 我个人理解。新型园本教研文化应该是在一种自然、平和、回归教育常态的教研环境中，教、学、研三种教研形式的和谐统一，是幼儿园发展过程中有意识的园本培训。即教研、培训一体，突显真实性和实践性的教研文化。我们都知道，今天的教师不再是一个教书匠，只会控制课堂、只会单向传递、只会不折不扣地执行教材、只会对所有孩子统一要求、只会依赖现成的标准……新型教师的工作应当是一种创造性的劳动，需要学会互动、学会选择、学会合作、学会面对多样化和差异性、学会从多元视角分析问题……这种教师专业能力的变化挑战了传统教研工作。因此，我们必须屏弃“阳春白雪”式的园本教研，走“大众化”、“平民化”的教研之路。把教研活动作为教师解决日常问题的有效途径，减少令人乏味的理论说教，更多的探讨真实情景中的现实问题。因为只有问题下移到每个教师自身的日常实践，致力于解决实践中的具体问题，才能激活教师内需渴望“我要教研”，才能做到真正意义上的在教师中传递优秀教育经验，巩固正确的教育观念，从而丰富教育技能，改善教育行为，达到教研活动的真正目的。所以，我们从刷新传统业务学习入手，开始研训一体的新型园本文化的初级建设。 一、“立竿见影”式理论学习。 园本培训的业务学习坚持“急用先学、立竿见影”的原则，以帮助教师解决教育教学中急需解决的现实问题。评优课前进第 1 页 共 6 页行《3--6 岁儿童学习与发展指南》的学习、《说课的技巧》的指导；更新电教设备后开展《互动电视操作与应用培训》；大班面临升小学《幼小斜街工作的培训》最实用；班级环境创设，培训主题就确定为《区角活动材料的调整艺术》、《区角游戏的观摩与交流》……现学现用，及时、有效，而且效果显著。 二、“润物无声”式交流学习。 我们相信。业务学习不仅仅局限于文本资料，多与人聊同样受益。这种方式不仅适用于园内教学观摩课后，也适用于教育叙事、游戏点评、案例分析、教学研讨...
