关于中学语文课堂教学节奏问题探论 【论文关键词】语文课堂教学 节奏调控 探讨 【论文摘 要】语文学科，是教学中最能体现教学节奏的学科。调控课堂节奏是优化语文课堂结构的有效途径,是取得语文课堂教学最佳效果的手段之一，它可以促进课堂教学改革。语文课堂节奏控制,要根据学生和教材特点,设计好课堂结构,选择相应教学方法,调控多种教学手段,达到语文课堂教学的最优化。 一、语文课堂教学节奏调控的作用 首先，节奏调控是深化语文课堂教学改革的必由之路。当前，语文课堂教学受人批评较多。虽然语文教学经过多次改革，但少、慢、差、费，高耗低效的现象并没有从根本上得到改观。究其原因，在很大程度上是源于语文课堂教学的“无序”状态。无序即是无节奏。语文教师上课随意、天马行空、想到什么讲什么，东一榔头西一棒。看似旁征博引，左右逢源，挥洒自如，实则盲人瞎马，乱打乱撞，毫无章法。一节课下来，似乎什么都讲了，又似乎什么都没讲，学生如在云里雾里一般，晕头转向，不知所以，试想，这样的语文课堂教学又怎能取得高效呢？因此，语文教师要想彻底解除无序这一“痼疾”之痛，就要在节奏调控上下功夫。 其次，节奏调控有利于培养学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师。”为了培养学生学习语文的兴趣，许多教师耗费了大量的精力，做了许多有益的探索。像利用学生的好奇心、学习动机、学习需要、远大志向，赏识激励等方法途径培养学生的兴趣。但我以为，这些远不如利用节奏调控培养学生的学习兴趣来得自然实在。教育心理学研究表明，学生学习是有节奏的，学生学习的节奏是与学生的生理节奏相关联的。学生年纪小，心理承受力脆弱，耐受力较差。一堂课不允许教师一味紧张再紧张。大脑的兴奋也是有时间的，长期兴奋大脑就自然要转为抑制了。但是一堂课也不能过于松驰。如果教学任务太轻，教学内容不饱满，教学进程如同蜗牛爬行，那么学生学习的劲头就没有了。长此以往，学生势必失去学习的兴趣。所以，教学必须以学生学习节奏为着眼点，波浪式的推进教学，有波峰，有浪谷。波峰是教学的高潮，是教学力度的焦点，是引导学生要爬的坡度；浪谷是教学的间歇，是教学节奏的舒疏。教学力度显示之时，要调动学生全部注意力，让学生凝神思考，认真识记，深刻理解，充分吸收；力度之后，继以小小的舒缓，让学生神往默想，凝神品味。如此波澜起伏，教学摇曳生姿，既给学生美的享受，又符合学生的心理节奏，使学生精神愉悦，乐此不疲的学习。...
