以案为鉴筑牢防线心得体会[双向互动筑牢家园共育的坚强防线]VIP免费

以案为鉴筑牢防线心得体会[双向互动筑牢家园共育的坚强防线] 中图分类号：g610 文献标识码：a《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在班级这个小集体中，如何更能让家长参与，努力配合老师的工作呢。在长期的幼教生涯中，在深深我意识到：要有效达到家园共育，只有通过各种途径，使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、一致、互补的关系，在双向互动中，逐步唤醒家长的主体意识，转变家长教育观念，提升教养水平，真正携手共同担负起教育幼儿的任务。 一、当前影响家园共育的症结所在 1.教师不会开家长会 以开家长会为例，有的青年教师以居高临下的口气开班级家长会，俨然一副给家长上课的架势，并且指名道姓地批评“××小朋友这方面很差”，使其家长无地自容，这种做法极大地伤害了家长的自尊心，容易引起家长的反感和抵触情绪，反而不利于对幼儿的教育。有经验的教师开家长会就比较注意这个问题，教师只是讲出班内孩子的各种不良现象，提醒家长加强教育，对事不对人，而家长听了心里有数，面子上过得去，心理上也比较容易接受。 2.与家长的个别接触少 幼儿园除了正常的家访，教师与家长的接触主要靠平时家长接送孩子的机会。有些家长不够重视与幼儿园协调一致地对孩子进行教育，从不主动与教师联系，而不少教师又甘于被动地接触家长，家长不来找也不主动去找家长。这部分教师不大关注幼儿在家庭中的表现，只满足在幼儿园有好的表现就行。应当看到，只有经常与家长交流，才能更全面地了解幼儿，因为所处环境的不同，幼儿在园和在家的表现往往是不一样的。 3.不善于具体地反映幼儿在园的情况 随着家长素质的逐步提高，许多家长都比较重视对幼儿的第 1 页 共 4 页教育，他们会经常地问教师“我的孩子最近怎么样”之类的问题，不少教师往往回答“挺好的，进步了”或者“还可以”等等很空洞的话。这样的回答家长不会满意。造成这种现象的原因是教师对幼儿的观察太少，与幼儿的个别接触也不多，因而不能深入地把握幼儿各方面的表现。教师平时只有多接触幼儿，多观察幼儿，才能具体地了解幼儿各方面发展的状况，在与家长交换意见时才有话可说，并能有针对性地提一些建议，取得和家长的共识。 4.不能大胆地与家长交流 有些年青教师面对比自己年龄大的家长，特别是面对素质不高的家长，往往不能据理力争，晓之以理，动之以情，...