中心小学“学困生”转化工作记录 "学困生":这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务,为牢固树立“面向全体、关注学困生,为每一个学生的终身发展负责”的教育观念,以“一个不能少”为目标,强化学困生转化工作,狠抓工作落实,更新教育观念,优化育人环境,以下是学生刘宜学困生转化记录: 主要措施 从课程设置,教学环节等方面注重对刘宜的关爱,“备课时必须对刘宜的问题及对策进行充分的预设,上课时必须让刘宜提出问题,合作学习中必须让刘宜发言,辅导点拨时必须解决刘宜的困惑,设计作业时必须针对刘宜进行分层次布置并对他当面辅导”。 2 .对刘宜及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对刘宜厌学,分析造成的原因,积极采取帮扶转化措施,采用教师和学优生对刘宜一帮一、结对子的方式,帮弱促强,帮助刘宜重新树立学习信心。 3 .教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节,对刘宜多加关怀,厚爱一层,从抓基础知识,激发学习兴趣,培养良好的学习习惯入手,在备课时,关注刘宜,注重基础知识和兴趣知识点设计教案;在课堂上,加强基础知识和学习兴趣的培养,让刘宜树立“我也能回答教师提问,我也能学好功课”的信心;批改作业时,对刘宜进行面批,多以引导和补习为主;考完试,找刘宜谈心,以鼓励教育为主。让刘宜找出自己学习上的优势与长处,唤起心灵深处的自我向上的意识,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变,使学生真正成为学习的主人,切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象,确保了各学段、各学科的教学质量的提高。 三、效果: 1 .刘宜重新树立学习信心。 2 .刘宜找出了自己学习上的优势与长处,唤起了心灵深处的自我向上的意识,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变。 3 .解决了他的厌学思想。 4 .变成了一个关心集体,热爱集体,不迟到,爱学习,爱劳动的好学生。 学困生转化工作记录 二 辅导对象:薛芳 情况简介: 薛芳同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往 转化措施: 1 、走近薛芳 ,发现其闪光点,促其上进。 2 、经常和他谈话,或下课...