雨果认为:"风格是打开未来之门的钥匙
他说：“没有风格，你可以获得一时的成功，获得掌声、热闹、锣鼓、花冠、众人的陶醉的欢呼，可是你得不到真正的胜利、真正的荣誉、真正的桂冠
可见，艺术作品具备独树一帜的风格，才能产生积极的社会作用和不朽的艺术魅力
教师的一节课，如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项发明，是独一无二的创造
新一轮 课程改革的核心理念是为了每一位学生的发展，培养个性鲜明的人才，所以，它呼唤着个性化的教育 ，呼唤着具有个性化的教师
教学风格"是教师在长期教学艺术实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化稳定状态之标志
个性鲜明的 教学风格对教学具有十分重要的意义：是提高教学效率的保障，教师能熟练地运用特定的教学方式方法才有风格，教师的熟练可以大大缩短学生掌握知识和技能的过程，节约学生的时间和精力，体现素质教育高效性的特点；是学生特长发展的保障，教师的教学方式方法具有鲜明的倾向性才有风格 ，教师的倾向性会诱导学生形成特定的强项和优势，从而体现素质教育个性化的特点；是激发学生学习兴趣的保障，教学能给人美感才有风格，教学能给人美感便会使学生乐学爱学，从而体现素质教育主体性的特点；是充分发挥教师潜能的保障，教师有效地利用自己的优势在某些方面有所突破才有风格对自身优势的有意识利用可使教师的主体作用得到充分发挥，从而体现素质教育双主体性的特点
总之，教学风格可以有效地提高教学效果,是实施素质教育对教师的要求又是教师在业务上成熟的标志
作为一名教师，如果我们教了 10 年 20 年甚至 30 年书，而无风格可言，也是一种悲哀
我们一路耕耘，如不注意积累，或年复一年地劳作，却无意于创新，充其量我们只是一个不受学生欢迎的教书匠
而有些教师因具备了自己独特而鲜明的教学风格，不但深受学生喜爱，而且还推动着各项教育教学工作的发展
