教育概述：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。广义：增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。狭义：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。教育一词最早见于《孟子. 尽心上》教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是区别于其他动物现象的根本特征。教育的社会属性：1、永恒性：只要有人类存在就存在教育；2、历史性：“不同⋯不同⋯” ；3、继承性：前后相继；4、长期性； 5、相对独立性；6、生产性； 7、民族性教育的起源： 1、神话起源说 ( 朱熹 ) 2、生物起源说（利托尔诺 、沛· 西能 ）3、心理起源说（孟禄 ）4、劳动起源说教育的构成要素：教育者、受教育者、教育媒介教育的发展历程：一、古代中国教育 1 、夏代已有学校的设置，主要有“序”“校”；商代有了比较正规的学校场所，“大学”“小学”“庠”“序”；商代已经根据不同年龄的学生划分不同的教育阶段。2、我国古代学校分为官学、私学、书院。西周建立了典型的政教合一 的官学体系，其特征是“学在官府 ”，又称“学术官守” ；“六艺”是其教育的基本学科，指礼、乐、射、御、书、数。3、春秋战国时期：稷下学宫 是一所官家举办、私家主持的学校，其特点是“学术自由 ”。4、两汉时期教育：西汉董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”；东汉灵帝设鸿都门学（研究文艺的学校）5、魏晋南北朝时期教育：立国子学与太学并列、建立郡国学校制度（我国学校教育制度的开始）。“四馆”——儒学馆、玄学馆、文学馆、史学馆。6、隋唐时期教育：儒佛道三教 并重的文教政策，采取科举制，“六学”——国子学、太学、四门学、律学、书学、算学；“二馆”——崇文馆、弘文馆。7、宋元明清时期教育：宋——程朱理学；；书院盛行； 基本教材和科举考试依据是“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）、“五经”（《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》）；明代以后八股文成为科考的固定格式。二、古代印度1、分为 婆罗门教育 和佛教教育2、古印度的种姓制度把人分为四个等级，由高至低为婆罗门（僧侣）——刹帝利（武士）——吠舍（平民、农民）——首陀罗（奴隶或穷人）。3、婆罗门教育以家庭教育 为主，记诵 《吠陀》 经； 4、佛教的...
