1 / 14 2011 版初中生物学课程标准解读莱西市城关中学张春松1．生物学课程标准修订的背景（1）国际上科学教育发展迅速。如：2011 年 7 月美国颁布了《国家科学教育框架》，并即将颁布《美国下一代科学教育标准》。（2）国内对学生学习科学的研究结果支持了科学教育的发展；（3）2011 版初中生物学课程标准有标志性的进步，可以说与全球同步。2. 我国初中生物学课标修订要点2.1. 修订工作的基本思路（1）在课程宗旨、课程理念、课程目标、课程内容框架及学生学习方式等重大方向、思路和框架等方面保持稳定；（2）执行基于研究和证据的课程决策程序，确保《生物学课程标准》的高质量；（3）基于研究成果修改或补充，新课标有以下四方面的变化变化：–课程性质–内容标准中对适合各年级学生学习和理解的生物学重要概念–教学建议–评价建议2.2. 原《生物学课程标准》中对于课程性质的表述：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命2 / 14 活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。 生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。新《生物学课程标准》中对于课程性质的表述增加的内容：生物科学有着与其他自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富的知识体系， 也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。生物科学的发展需要许多人的共同努力和不断探索。这些是生物学课程性质的重要决定因素。义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容， 反映自然科学的本质。 它既要让学生理解基础的生物学知识， 又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、 获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终生学习的能力。学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的教育经历，其学习成果是公民素养的基本组成。特别指出，生物学作为一门自然科学，它属于理科，教学中必须要加强理解，防止死记硬背。2.3. 《生物学课程标准》中重要概念的表述：3 / 14 （10 个一级...
