1 用好教材资源提高复习效率南光中学林火星从近年来我市中考数学试卷的分析中，可能看出：虽然中考数学有一些新颖题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基础题目，这些基础试题大多数取材于教材（本文所说的教材指的是课本、 复习指南或用于复习的其他材料，但主要是以课本为主） 中的例题、习题，有些题则直接来自于教材问题的改编，这些试题情景自然流畅， 合乎逻辑，无偏、怪、繁题，考试目标注意到层次性和相关性，考查内容既考虑到知识的覆盖面，又突出了重点知识和核心内容的考查，试题源于教材， 立足数学通性、 通法，具有公平性，既紧扣双基， 贴近生活， 又突出能力要求， 形式多样， 试卷在注意控制难度的同时，又有恰当的区分度， 对一线数学教学产生良好的导向作用。由此可见， 教材成为中考试题丰富的“母题”源。因此，我们要用好教材资源，提高复习效率。一、整合教材 , 设置“题组” , 提高复习效率。整合教材中基本概念、法则、性质、公理、定理的内涵和外延，解答问题时常用的一些基本数学思想和方法，以及教材中的例题、习题的作用。以教材中典型的例题、习题为“母题”，结合考点、课标和现实问题需求，通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、 延伸或扩展而改编成新颖、 富有新意的题目让学生练习。 这样做的目的是让学生熟练掌握基本知识的同时，举一反三，升华教材功能。【案例一】 ：《一元一次不等式（组）》的复习：对不等式（组）考查的主要方式有: 直接考查和间接考查两种，直接考查就是考查不等式（组）解的概念、 解法，不等式（组）解集的表示， 求整数解以及列不等式 （组）解决实际问题； 间接考查就是考查其他知识的过程中，结合对不等式 （组）内容的考查，或体现了这些内容所反映的思想和方法。例如：求函数自变量的取值范围等。 我结合课标要求，把教材的例题、习题整合，设计以下题组进行不等式（组）的复习：1. 下列四个命题中，正确的有（）南安市“三位一体”初中数学教研团队研讨活动交流材料 2012.4.26. 2 ①若 a>b，则 a+1>b+1；②若 a>b，则 a-1>b-1 ；③若 a>b，则-2a<-2b ；④若 a>b，则 2a<2b．A．1 个 B．2 个 C．3 个 D．4 个【设计意图】 以选择题的形式复习不等式的基本性质，特别对于两边同乘以负数的情况加以强调。此题在视觉上对③④容易产生错误。2. 如果代数式13x的值不小于 5x①求 x 的取值范围；②将 x 的取值范围用数轴...
