. .. . . .. s .. 《 培 养 农 村 学 生 自 主 学 习 能 力 的 研 究 》 课 题 实 施 方 案 梁 山 县 堌 堆 初 级 乡 中 学 课 题 实 验 组 一 、 课 题 的 提 出 及 研 究 意 义 随 着 新 课 程 改 革 的 不 断 推 进 ， 课 程 改 革 在 课 堂 教 学 层 面 所 遇 到 的最 大 挑 战 是 “ 学 生 自 主 学 习 有 效 性 ” 的 问 题 。 当 前 新 一 轮 课 程 改 革 正趋 高 潮 ， 在 其 理 念 上 是 以 学 生 为 本 ， 着 眼 于 学 生 的 全 面 发 展 ， 注 重 课堂 教 学 上 的 自 主 性 学 习 ， 促 进 学 生 的 个 性 化 发 展 。 众 所 周 知 ， 课 堂 是真 正 落 实 课 程 改 革 的 场 所 ， 学 生 的 生 命 学 习 活 动 主 要 是 在 课 堂 进 行的 ， 课 堂 教 学 的 质 量 直 接 影 响 着 学 生 素 质 的 形 成 ， 影 响 着 学 生 的 成 长与 发 展 。 为 了 我 们 的 学 生 能 更 好 地 成 长 与 发 展 ， 教 师 在 日 常 的 教 学 工作 中 就要 始终坚持培 养 学 生 “ 自 主 探究 、 合作 学 习 ” 的 原则， 坚持在自 主 、 探究 过程 中 生 生 互动 、 师 生 互动 ， 在 合作 交流中 开拓思路， 让学 生 自 主 地 感受教 学 的 思想、 方 法；促 使学 生 掌握知 识， 学 得技能 ，发 展 智力 ， 形 成 态度和 相 应 的 品 质 ， 因 此 学 生 自 主 学 习 的 有 效 性 就成为 了 教 学 的 生 命 。 目 前 ， 教 育 教 学 理 论 工 作 者 和 一 线 教 师 已 开始重 视 新 课 程 中 学 课堂 教 学 效 果 的 研 究 工 作 ， 并 进 行 了 一 些 初 步 研 究 、 探索 和 尝 试 ， 但 对于 正 确 的 效 益 观 、 影 响 课 堂 教 学 效 果 的 相 关 因 素 、 有 效 教 学 和 学 习 的方 法与 策 略 、 有 效 教 学 评 价 的 标 准 等 缺 乏 全 面 、 系 统 的 研 究 与 实 践 ，在 实 施 推 广 方 面 也 存 在 不 足 和 不 平 衡 。 为 努...
