合 作 学 习 研 究 文 献 综 述 第 一 篇 ： 合 作 学 习 研 究 文 献 综 述 合 作 学 习 研 究 文 献 综 述 摘 要 ： 随 着 我 国 新 课 程 改 革 的 不 断 推 进 和 完 善 ,合 作 学 习 在 新 课 程改 革 中 发 挥 出 越 来 越 重 要 的 作 用 。 许 多 专 家 学 者 对 合 作 学 习 进 行 了 大量 而 广 泛 的 理 论 与 实 践 的 探 讨 与 研 究 ， 本 文 试 就 这 合 作 学 习 研 究 方 面做 一 综 述 。 关 键 词 ： 合 作 学 习 概 念 理 论 基 础 现 状 与 问 题 分 析 合 作 学 习 是 20 世 纪 70 年 代 兴 起 于 美 国 ， 并 于 80 年 代 后 在 世 界 范围 内 备 受 关 注 的 一 种 教 学 理 论 与 策 略 体 系 。 作 为 一 种 新 型 学 习 方 式 的合 作 学 习 ， 在80 年 代 被 介 绍 到 了 我 国 ， 90 年 代 在 一 些 学 校 中 开 始 采用 ， 但 真 正 在 我 国 引 起 重 视 还 是 在 新 世 纪 国 家 基 础 教 育 课 程 改 革 启 动之后 。 《国 务院关 于 基 础 教 育 改 革 与 发 展的 决定》中 指出 ， “鼓励合作 学 习 ， 促进 学 生之间相互交流、共同发 展， 促进 师生教 学 相长”。《基 础 教 育 课 程 改 革 纲要 (试 行 )》中 也指出 :“改 变课 程 实 施过于 强调接 受 学 习 、死 记 硬 背 、机 械 训 练 的 现 状 ,倡 导 学 生主 动参 与 、乐 于 探 究 、合 作 学 习 。 ”这 次 改 革 促使 国 内 越 来 越 多 的 教 育 人 士 关 注 合 作 学 习 , 中小 学 的 教 师和 学 生几 乎 都 能 对 合 作 学 习 有 比 较 准 确 的 认 识 , 课 堂 中 越 来越 多 的 师生从 合 作 学 习 中 受 益 。 笔 者 在 中 国 期 刊 网 以 “合 作 学 习 ”为关 键 词 搜 索 到 2001 年 至 今 的 论 文 2110 余 篇 , 可 见 其 影 响 的 广 泛 。 一 、关 于 合 作 学 习 的 概 念 关 于 合 作 学 习 的 定义 有 很 多 ， 以 下 是 国 内 外 若...
