I 综 合 实 践 活 动 指 导 纲 要 · 总 则 综 合 实 践 活 动 是 《 九 年 制 义 务 教 育 课 程 计 划 (试 验 稿 〉 》 所 规 定 的 必 修 课 程 自 3 年 级 开 始 设 置 ,每 周平 均 3 课 时 。 为 帮 助 广 大 中 小 学 教 师 、 各 级 教 育 行 政 管 理 人 员 、 学 生 家 长 和 社 会 其 他 人 员 理 解 和 实 施 综 合实 践 活 动 ,特 制 定 本 纲 要 。 一 、 综 合 实 践 活 动 的 产 生 背 景 综 合 实 践 活 动 的 产 生 既 适 应 了 学 生 个 性 发 展 的 需 要 ,又 适 应 了 社 会 发 展 的 需 求 .每 一 个 学 生 的 个 性发 展 都 具 有 独 特 性 、 具 体 性 ,每 一 个 学 生 都 有 自 己 的 需 要 、 兴 趣 和 特 长 ,都 有 自 己 的 认 知 亏 式 和 学 习 方 式 ,综 合 实 践 活 动 为 每 一 个 学 生 个 性 的 充 分 发 展 创 造 了 空 间 e 当 今 社 会 变 迁 日 边 严 坐 了 -系 列 新 的 问 题 ,如 环 境问 题 、 道德问 题 、 国际理 解 问 题 、 信息科技问 题 等等,这些问 题 都 具 有 跨学 科的 性 质,综 合 实 践 活 动 为 学 生参与.探究理 解 这些新 的 社 会 问 题 提供了 机会 。 综 合 实 践 活 动 的 产 生 既 继承了 我国基础教 育 的 优秀传统,又 体 现了 当 前素 质教 育 的 内 在 要 求 。 义 务教 育 法 颁 布 后 推 出 的 基础教 育 课 程 体 系 ,积 极 倡 导 活 动 课 程 ,但 由 于 没 有 相 应 的 课 程 指 导 纲 要 .活 动 课 程 在实 施 中 遇 到 许 多 问 题 .此 次 课 惶 改 革 设 立 的 综 合 实 践 活 动 是 对 活 动 课 程 的 继承、 发 展 与规 范 .当 前举 国上 下积 阪 推 进 以 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 素 质教 育 ,基础教 育 的 课 程 体 系 亟 待 改 革 与创 新 ,设 置 综 合 实 践 活动 是 应 对 这一 需 求 的 重 要 举 措 。 二 、 综 合 实 践 活 动 的 性 质 综 合 ...
