本 文 来 源 ： 网 络 收 集 与 整 理 |word 可 编 辑 1 / 18 小 学 语 文 前 置 性 设 计 的 有 效 性 研 究 总 结 小 学 语 文 前 置 性 设 计 的 有 效 性 研 究 总 结 《 小 学 语 文 前 置 性 作 业 设 计 的 有 效 性 研 究 》 工 作 总 结 新 课 程 实 验 中 作 业 的 设 计 应 是 开 放 的 ， 应 努 力 实 现 课 内 外 联 系 ， 校 内 外沟 通 ， 学 科 间 融 合 ， 让 作 业 成 为 培 养 和 发 展 学 生 能 力 的 一 座 桥 梁 ， 从 而 优 化语 文 学 习 环 境 。 《 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 》 也 指 出 ： “ 倡 导 学 生 主 动 参 与 、乐 于 探 究 、 勤 于 动 手 ， 培 养 学 生 搜 集 和 处 理 信 息 的 能 力 、 获 取 新 知 识 的 能力 、 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 以 及 交 流 合 作 的 能 力 。 ” 完 成 新 型 的 作 业 模 式 思想上地转化 ， 让 教 师端正态度、 加强认识 。 通 过探 索与 研 究 了解 新 型 作 业 转变的 途径与 方法。 形成 不但可 以 巩固、 消化 、 理 解 、 掌握和 运用课 堂所 学 知识 ， 而 更 应 有 助 于 学 生 良 好 习 惯 养 成 ， 语 文 素 养 的 提 高 ； 有 助 于 学 生 把 知 识转化 为 能 力 ； 有 助 于 学 生 创 新 精 神 ， 创 造 能 力 及 独 立 人 格 的 培 养 的 作 业 形式 。 因 此 ， 我 校 申 报 了《 小 学 语 文 前 置 性 作 业 有 效 教 学 研 究 》 的 课 题 ， 现 将课 题 研 究 情 况 总 结 如 下 ： 一 、 课 题 研 究 内 容 1． 探 索小 学 语 文 前 置 性 作 业 设 计 有 效 性 的 策 略 。 （ 1） 小 学 语 文 前 置 性作 业 课 外 作 业 有 效 性 的 设 计 对 策 。 差 异 性 作 业 设 计 、 实 践 性 与 趣 味 性 作 业 的 设 计 、 开 放 性 与 研 究 性 作 业 的设 计 （ 2） 针 对 学 生 个 体 差 异 采 取 分 层 作 业 的 方法研 究 作 业 ...
