《小学数学课堂中的合作学习研究》结题报告[修改版]VIP免费

第 一 篇 ：《 小 学 数 学 课 堂 中 的 合 作 学 习 研 究 》 结 题 报 告 《 小 学 数 学 课 堂 中 的 合 作 学 习 研 究 》 结 题 报 告 庄 河 昌 盛 街 道 中 心 小 学 逄 洪 文 一 、 问 题 的 提 出 合 作 学 习 就 是 在 教 学 中 运 用 小 组 ， 使 学 生 共 同 开 展 学 习 活 动 ， 以 最 大 限 度 地 促 进 他 们 自 己 以 及 他 人 的学 习 的 一 种 学 习 方 式 。 小 组 合 作 学 习 有 很 多 优 越 性 。 小 组 合 作 学 习 通 过 学 生 间 的 互 动 交 流 能 够 实 现 优 势 互补 ， 从 而 促 进 知 识 的 建 构 。 通 过 合 作 学 习 ， 学 生 的 学 习 任 务 由 过 去 的 个 体 化 转 向 个 体 化 与 合 作 化 相 结 合 ，学 生 之 间 由 过 去 的 竞 争 关 系 转 向 合 作 与 竞 争 相 结 合 的 关 系 。 通 过 合 作 ， 可 以 弥 补 个 人 思 维 方 式 单 一 的 缺 陷 ，培 养 学 生 多 角 度 思 考 问 题 、 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 ， 学 生 的 合 作 意 识 和 能 力 得到培 养 ， 学 生 在 学 习 过程中 减轻了压力 、 增强了自 信心 ， 增加了动 手实 践的 机会， 因此能 够 培 养 创新精神和 实 践能 力 ， 同 时促 进全体 学 生 的 个 性 发展 。 二、 研 究 过 程 通 过 数 学 课 堂 教 学 中 游戏、 动 手实 践等活 动 ， 研 究 学 生 的 合 作 意 识 、 态度 、 情感， 强化 合 作 行为 。 三 、 研 究 成 果 1、 增强合 作 意 识 （ 1） 通 过 课 堂 教 学 活 动 ， 培 养 学 生 的 合 作 意 识 。 为 学 生 提 供 尽 可 能 多 的 机会去 发展 自 己 的 数 学 思 想 ， 去 倾 听 、 分 享 别 人 的 想 法 ， 去 学 会进 行数 学 交 流 ，以 增强整 体 合 作 意 识 。 倾 听 就 是 倾 听 别 人 的 见 解 ， 要 听 懂 别 人 说 的 重 点 、 难 点 以 及 解 题 的 方 法 与 思 路 ， 听 的 时候 还 ...