项 目 化 学 习 在 小 学 数 学 学 科 的 实 践 研 究 项 目 化 学 习 的 课 堂 实 施 不 同 于 传 统 的 教 学 方 法 。一 系 列 的 课 堂 教 学 必 须 由 师生 共 同 合 作 完 成 。小 学 数 学 课 堂 项 目 化 是 指 将 学 习 课 堂 转 变 为 处 理 新 项 目 的 课 堂教 学 ， 将 集 中 学 习 转 变 为 动 态 学 习 的 进 程 ，进 而 将 课 程 学 习 结 合 于 社 会 发 展 ，对学 生 综 合 素 养 的 提 高 十 分 有 利 。 一 、 项 目 化 学 习 于 小 学 数 学 学 科 的 实 践 在 《 长 方 体 与 正 方 体 》 课 堂 教 学 的 项 目 化 学 习 实 例 方 案 设 计 中 ， 教 师 可 以 “日常 生 活 中 测 量 长 方 体 和 正 方 体 表 面 积 的 精 确 方 法 有 多 少 ”作 为 一 个 驱 动 题 ， 学 生关 于 项 目 的 研 究 呈 现 独 立 性 ， 找 出 其 中 的 疑 难 问 题 ， 并 编 写 关 于 这 些 疑 难 问 题 的报 告 。 在 课 堂 上 ， 教 师 可 以 运 用 创 设 教 学 情 境 、 模 仿观察、 基本认知等方 法 强化长 方 体 和 正 方 体 的 分 类， 将 知识的 要点创 立 出 来。 最后，根据项 目 化 小 组的 状况，进 行评价、 扩容和 拓宽。 1.设 计 项 目 化 学 习 的 课 堂 实 践 活 动 。 给学 生 分 配任务后， 将 学 生 组织 起 来按 自 身 的 问 题 进 行研 究 项 目 的 设 计 ， 如《 日 常 生 活 中 正 方 体 和 长 方 体 表 面 积 的 研 究 》 和 《 生 活 中 正 方 体 和 长 方 体 表 面 积相 关 数 据的 分 析 》 等。 这 些 是 学 生 自 行研 究 情 况的 结 果 ， 最后通 过 抽 签 将 学 生 分6 个 小 组， 按 项 目 的 不 同 实 施 研 究 。 让 学 生 进 一 步 记 录 公 园 、 商 场 、 游 乐 场 等中不 同 的 长 方 体 和 正 方 体 ， 并 根据访 谈 、 观看 材 料 和 家 长 的 具 体 指 导 ， 对 长 方 体 、正 方 体 的 异 同 进 行研...
