1 浅 谈 小 学 科 学 教 学 与 环 保 教 育 房 县 东 城 小 学 杨 光 艳 近 年 来 ， 随 着 人 类 生 存 危 机 的 日 益 严 重 ， 生 态 教 育 和 环 境 教 育渐 受 重 视 。 在 小 学 科 学 教 育 中 ， 渗 透 自 然 生 态 观 点 ， 进 行 环 境 教 育更 为 迫 切 ， 尤 为 重 要 ， 以 自 然 生 态 观 为 指 导 思 想 ， 强 调 生 态 环 境 教育 是 小 学 科 学 教 育 的 重 要 方 面 。 那 么 如 何 在 小 学 生 中 进 行 生 态 环 保教 育 将 是 今 后 人 们 研 究 讨 论 的 热 点 。 在 科 学 活 动 中 结 合 小 学 的 教 学特 点 ， 我 进 行 了 一 些 有 益 的 探 索 。 一 、 结 合 小 学 生 年 龄 特 点 及 教 育 目 标 ， 选 择 适 宜 的 内 容 ， 增 强小 学 生 的 生 态 、 环 保 意 识 。 在 小 学 生 中 开 展 生 态 、 环 保 教 育 ， 初 步 培 养 小 学 生 的 环 保 意 识 ，使 小 学 生 从 小 知 道 保 护 环 境 的 重 要 性 ， 学 会 做 环 保 的 小 主 人 ， 这 是培 养 现 代 社 会 合 格 公 民 的 一 个重 要 方 面 ， 也是 社 会 发展 的 迫 切 要 求。在 教 育 内 容 的 选 择 上， 以 小 学 生 的 直接经验为 生 长点 ， 尊重 小 学 生的 兴趣和 需要 ， 选 择 具有 可持续发展 的 ， 对小 学 生 后 继学 习具有 一定影响力的 自 然 、 人 类 与 自 然 的 关系的 内 容 ， 并依据“三-七 ” 开 ，即7 分 以 纲 ， 3 分 弹 性 的 原 则 ， 使 预 设 课 程 与 偶 发生 成 内 容 互 相 支撑 ， 达 到 小 学 生 身 心 和 谐 发展 的 目 标 。 在 实 施 中 教 师 根 据实 际 需要 ，注 意 活 动 间 的 和 谐 统 一 ， 选 择 小 学 生 适 宜 的 内 容 。 二 、 运 用 多 种 的 教 育 方 法 ， 由 浅 入 深 ， 注 重 效 果 。 由 于 小 学 生 思 维 发展 水 平 的 局 限 ，小 学 生 主 要 通 过 自 身 的 感 知 、观 察 、...
