小 学 数 学 课 堂 中 错 误 资 源 合 理 利 用 的 研 究 阶 段 小 结 1（ 推 荐 五篇 ） 第 一 篇 ： 小 学 数 学 课 堂 中 错 误 资 源 合 理 利 用 的 研 究 阶 段 小 结 1 小 学 数 学 课 堂 中 错 误 资 源 合 理 利 用 的 研 究 阶 段 小 结 转 眼 间 ， 我 们 的 新 课 题 研 究 已 进 行 一 学 期 。 在 这 过 程 中 ， 我 们 全体 课 题 组 老 师 全 员 参 与 ， 认 真 扎 实 地 从 课 堂 设 计 、 案 例 反 思 、 学 生 错例 分 析 等 方 面 进 行 积 极 探 索 ， 按 计 划 分 步 实 施 。 现 将 本 学 期 的 课 题 研究 工 作 总 结 如 下 ： 一 、 抓 好 常 规 ， 服 务 课 题 研 究 。 1、 及 时 学 习 理 论 ， 形 成 课 题 共 识 。 课 题 申 报 成 功 后 ， 我 们 首 要 任 务 就 是 组 织 课 题 组 成 员 阅 读 有 关 错误 资 源 有 效 利 用 方 面 的 文 章 ， 文 章 来 源 主 要 是 网 络 上 的 或 月 刊 杂志上复印到每位老 师 手里， 先自己拜读 ， 在 小 组 交流， 使课 题 组 成 员 对这一 课 题 精神形 成 共 识 。 下 一 阶 段 ， 我 们 准备读 一 些这 方 面 的 专著。 2、 丰富作 业内容， 规 范课 堂 教学 。 我 们 经常 思 考 作 业的 形 式 注 重 多 样 化 。 针 对当 天 或 近 阶 段 的 学 习内容， 要 求 课 题 组 老 师 思 考 ， 除 了 可 以 布 置 一 些基 础 性 作 业外 ， 还 可以 安 排 哪 些拓 展 性 作 业， 如 调 查 、 收 集 、 积 累 、 实 践 活 动 、 动 手操 作 、制 作 、 探 索 性 作 业等 ， 展 示 成 果 形 式 活 。 针 对不 同 内容或 不 同 学 生 安排 适 应 的 作 业， 在 不 加 重 学 生 负 担 的 前 提 下 ， 培 养 学 生 的 数 学 能 力 ，更 好 地 规 范我 们 的 教学 课 堂 。 3、 优 化 教学 实 践 ， 提 高 教学 效 率 。 由 于 每个 教师 的 教学 经验 或 学 识 能 力 等 各 方 面 的...
