浅 析 合 作 学 习 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用 1. 引 言 1.1 研 究 背 景 在 传 统 的 小 学 数 学 教 学 中 , 学 生 往 往 是 被 动 接 受 知 识 的 , 缺 乏 主动 思 考 和 合 作 学 习 的 机 会 。 这 种 教 学 模 式 容 易 造 成 学 生 对 知 识 的 passively 接 受 , 缺 乏 实 际 运 用 能 力 。 利 用 合 作 学 习 提 高 小 学 生 数 学 学习 效 果 和 学 生 的 学 习 积 极 性 成 为 了 当 前 教 育 工 作 者 和 家 长 共 同 关 注 的问 题 。 通 过 开 展 合 作 学 习 , 可 以 让 学 生 更 加 活 跃 地 参 与 到 课 堂 教 学 中 ,通 过 与 同 伴 合 作 讨 论 问 题 , 互 相 倾 听 意 见 , 有 效 地 提 高 学 生 的 思 维 能力 和 解 决 问 题 的 能 力 。 对 于 小 学 数 学 教 学 来 说 , 合 作 学 习 的 应 用 是 十分 必 要 和 重 要 的 。 通 过 本 文 的 研 究 , 旨 在 探 讨 合 作 学 习 在 小 学 数 学 教学 中 的 具 体 应 用 方 法 和 效 果 , 为 今 后 的 教 育 教 学 工 作 提 供 一 定的 借鉴和 参 考 。 1.2 研 究 意 义 合 作 学 习 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用 具 有 重 要 的 研 究 意 义。 合 作 学习 可 以 促进学 生 之间的 交流和 合 作 , 增强他们的 团队意 识 和 协作 能 力 。这 对 于 小 学 生 而言 尤为 重 要 , 可 以 培养其团队合 作 精神, 增强其社会交往 能 力 。 合 作 学 习 可 以 激发学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 , 提 高 学 生的 学 习 兴趣和 学 习 动 力 。 在 小 学 数 学 教 学 中 , 学 生 通 常对 数 学 知 识 缺乏 兴趣或者 存在 学 习 抵 触 情 绪 , 而通 过 合 作 学 习 , 可 以 让 学 生 们在 互相 交 流 合 作 中 感 受 到 学 习 的 乐 趣 和 成 就 感 , 从 而 激 发 他 们 对 数 学 学 习的 热 情 。 合 作 学 习 还 可 以 帮 助 教 师 更 好 地 ...