STEAM教 育 理 念 下 小 学 信 息 技 术 课 程 教 学 项 目 的 设 计探 讨 【 摘 要 】 本 文 探 讨 了 在 STEAM教 育 理 念 下 小 学 信 息 技 术 课 程 教 学 项 目 的 设计 。 通 过 介 绍 STEAM教 育 理 念 和 小 学 信 息 技 术 课 程 特 点 分 析 ， 探 讨 了教 学 项 目 设 计 要 素 和 STEAM教 育 理 念 在 信 息 技 术 课 程 中 的 应 用 。 结 合具 体 的 教 学 项 目 设 计 案 例 ， 总 结 了 STEAM教 育 理 念 下 小 学 信 息 技 术 课程 教 学 项 目 的 设 计 ， 并 展 望 了 未 来 的 发 展 方 向 。 通 过 本 文 的 研 究 ， 可以 启 发 教 育 者 更 好 地 设 计 符 合 STEAM教 育 理 念 的 信 息 技 术 课 程 ， 培 养学 生 的 创 新 能 力 和 综 合 素 养 。 STEAM教 育 理 念 下 小 学 信 息 技 术 课 程 教学 项 目 的 设 计 将 对 学 生 的 全 面 发 展 产 生 积 极 的 影 响 。 【 关 键 词 】 STEAM教 育 ， 小 学 信 息 技 术 课 程 ， 教 学 项 目 设 计 ， 教 育 理 念 ， 设计 探 讨 ， 项 目 案 例 ， 发 展 方 向 。 1. 引 言 1.1 研 究 背 景 在 当 前 社 会 信 息 化 和 科 技 发 展 的 背 景 下 ， 信 息 技 术 教 育 已 经 渐 渐成 为 小 学 教 育 中 不 可 或 缺 的 一 部 分 。 随 着 STEAM教 育 理 念 的 兴 起 ， 信息 技 术 教 育 也 日 益 受 到 重 视 。 STEAM教 育 将 科 学 （ Science） 、 技 术（ Technology ） 、 工 程 （ Engineering ） 、 艺 术 （ Arts） 和 数 学（ Mathematics ） 相 融 合 ， 强 调 跨 学 科 的 整 合 以 培 养 学 生 的 综 合 能 力 。信 息 技 术 作 为 其 中 的 重 要 组 成 部 分 ， 在 小 学 阶 段 的 教 育 中 具 有 重 要 意义 。 信 息 技 术 教 育 不 仅 可 以 帮 助 学 生 掌 握 基 本 的 计 算 机 操 作 技 能 ， 更重 要 的 是 可 以 培 养 他 们 的 逻 辑 ...
