《 农 村 小 学 生 课 外 阅 读 兴 趣 培 养 》 课 题 结 题 研 究 报 告 我 校 于 2007 年 5 月 向 云 阳 县 教 育 科 研 工 作 领 导 小 组 申 请 了 《 农 村小 学 生 课 外 阅 读 兴 趣 培 养 》 课 题 ， 经 过 课 题 组 成 员 三 年 多 的 克 难 攻 坚 ，本 课 题 研 究 已 初 见 成 效 。 2010 年 6 月 本 课 题 研 究 已 到 期 ， 现 向 教 育 科研 工 作 领 导 小 组 做 课 题 结 题 研 究 报 告 。 一 、 课 题 的 现 实 背 景 及 意 义 当 前 绝 大 多 数 农 村 小 学 生 面 临 的 现 状 是 无 书 可 读 ， 或 者 是 家 长 不支 持 课 外 阅 读 ， 或 者 是 课 余 时 间 全 被 电 视 占 用 ， 根 本 静 不 下 来 读 书 。这 些 现 状 导 致 的 直 接 结 果 就 是 ： 农 村 孩 子 的 身 边 根 本 没 有 一 个 适 合 他们 课 外 阅 读 的 环 境 ， 农 村 小 学 生 根 本 没 有 养 成 课 外 阅 读 的 习 惯 。 著 名 教 育 家 赞可 夫认为： 从某种意 义 上来 说， 课 内阅 读 教 学 只是教 个 阅 读 方法而已 。 因此， 他 特别强调课 外 阅 读 的 重要性， 认为阅 读教 学 的 重点是 课 外 阅 读 ， 这 是 促进学 生 全 面 发展的 主要手段之一 。 语文 学 习 与 其 他 课 程 的 学 习 不 同 ， 要学 好 语 文 ， 仅 仅 靠 课 堂 中 学 到 的 一点知 识 是 远 远 不 够 的 。 2001 年 国 家 教 育 部 颁 布 的 《 全 日 制 语 文 课 程 标准 （ 实 验 稿 ）》 指 出 ：“ 语 文 课 程 应 致 力 于 学 生 语 文 素 养 的 形 成 与 发展。语 文 素 养 是 学 生 学 好 其 他 课 程 的 基 础 ， 也 是 学 生 全 面 发展和 终 身 发展的 基 础 ”；“ 应 该 重视 语 文 的 熏 陶 感 染 作 用 ， 应 该 让 学 生 更 多 地 直 接 接触 语 文 材 料 ， 在 大 量 的 语 文 实 践 中 掌 握 运 用 语 文 的 规 律 。” 阅 读 教 学 是学 生 、 教 ...
